新課改下如何構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂

文/陶海艷

摘 要：在新課改形勢(shì)下，課堂不論是教師的教學(xué)思想、課堂地位還是課堂中的教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入形式又或者是教學(xué)方法等都發(fā)生了改變。所以，在新課程改革下，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸楦咝в⒄Z(yǔ)課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)觀念；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；教學(xué)方法

隨著社會(huì)生活的信息化和全球化，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。然而，如何才能充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂的價(jià)值呢？如何才能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中既掌握技能又能獲得能力的培養(yǎng)呢？

一、樹(shù)立新的教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教師在應(yīng)試教育中保留下來(lái)的一些思想已經(jīng)不能很好地為高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)了。所以，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改變：（1）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)；（2）課堂地位：要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。（3）教學(xué)方法：轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，要將以生為本的多樣化的教學(xué)方法引入課堂等。總之，教師要想構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，樹(shù)立新的教學(xué)觀念是最關(guān)鍵的。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效直接影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打好第一槍。

例如，在教學(xué)“Bicycle riding is good exercise.”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了做好導(dǎo)入工作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了問(wèn)題導(dǎo)入的方式，首先，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)這樣的問(wèn)題：How do you usually go to school？引導(dǎo)學(xué)生自由回答，有的說(shuō)by bus，有的說(shuō)by bike，有的說(shuō)on foot...接著，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：Why do you go to school by/on...引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于學(xué)生更快地將精力集中到課堂中。

三、多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程是高效課堂實(shí)現(xiàn)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)方法的選擇又是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵因素。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以先學(xué)后教模式為例進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

例如，在教學(xué)Im not sure whether I can cook it well.時(shí)，我選擇的是先學(xué)后教模式，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，之后，讓小組開(kāi)始自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如，pot，cooker，oil，pork，fry，cut up等等，接著，自主學(xué)習(xí)whether/if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句及表示順序的副詞的用法（cereful+ly→carefully等）；大概在20分鐘的自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，我針對(duì)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如：I dont know___or not the film is suitable for children. A if B whether C which.目的是為了從整體上把握學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。最后，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保本節(jié)課的高效進(jìn)行。

總之，在新課程改革下，教師要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

張玲.新課程改革下的英語(yǔ)高效課堂［J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2012（09）.

編輯 張珍珍