基于合格人才培養的中職數學教學改革思考

廖雪梅

摘 要：中職教育人才是我國人才輸出的主力之一。數學作為中職教育的重要基礎課，與其他學科的課程緊密相關，中職數學的教學受到了教育部門的高度關注。然而，中職數學的教學理念和方式還存在一些問題，因此，關于中職數學的教學改革值得我們重點關注。

關鍵詞：中職數學；教學改革；人才培養；思考

數學是中職教育中的一門重要基礎課。它是學習其他專業課程知識的基本工具，對于學生的理性思維培養、問題分析能力和科學素質的養成有著十分重要的作用。在以往的教學中，教師往往更重視對書本內容的講授，而忽視學生創新意識和探究思維的培養。因此，作為教師，我們有必要對中職數學的教學改革進行反思和探索，力求全面提高中職生的基本素質。

一、中職數學改革教學體系的構建

職業中學的數學教學，容易存在教學目標定位不準確的困惑。中職數學的教學目標，要求必須遵照中等職業學校人才培養目標，力爭培養出為生產一線工作服務的實用型人才。隨著近年來我們國家高等教育的普遍化，高學歷人才十分充足。因此，中職學校的教育培養目標應沖破束縛，逐漸向生產一線的實用型人才方向發展。在中職數學的教學過程中，教師要以學生為主體，以培養學生探索創新的精神和勇于實踐的能力為標準，通過構建科學的教學改革體系，采用先進的教學理念和教學方法，幫助學生自主學習，培養學生合作探究的能力。在穩抓基礎知識的同時，勇于實踐，讓學生能夠運用所學數學知識解決生產中的實際問題，為培養高素質高技能人才做貢獻。

二、中職數學教學改革的思考與實踐

（1）內容改革。中職學校的教育教學屬于職業技術教育范疇，其培養出的人才應該是擁有高等技能的人才。這就要求中職學校的教師在教學中要與普通高中加以區別，因此，中職學校的數學教學也要充分體現這一點，在教學過程中應以實用、實踐為標準，展現出深化概念、聯系實際、注重應用、重視素質的提高與創新的特點。為了實現這一標準，教師要將所學的數學內容進行整合，力求在學生素質和能力的培養方面有所提升。

①優化教學內容，提升教學有效性。針對中職數學理論抽象學生難以理解、教學內容多課時少的問題，要對中職數學的教學內容進行一些改革。首先，教師要整合教學內容，建立起更具優勢的教學體系。可以把如“指數與對數函數、三角函數、概率與統計”等數學基礎理論與教學活動進行有機融合，以教學活動的生動性和輕松氛圍將數學知識承載起來，通過豐富的教學內容來培養學生的學習意識，并在活動中逐步培養起學生的創新能力。其次，積極探索，爭取對教學進行創新。以中職數學知識內容的產生原因、解決方法和實踐應用為基礎，改變傳統教學中枯燥的定義、定理、公式講授，以鮮活生動的教學內容取而代之。讓學生輕松地理解數學知識的來龍去脈，通過學生的疑問引出教學主題，讓學生通過對簡單知識的分析與處理總結出數學知識的要點。這樣，不僅提高了學生的學習興趣，也促進了學生思維能力的發展。第三，注重教學的針對性，講究因材施教。教師在實際教學中，要結合中職學校的培養目標和數學的學科特點，根據具體的教學內容，注重聯系生產和生活實際，結合本專業的特點，突出數學知識的實用性。比如，對財經類學生，可以多舉例子說明當今經濟學的很多內容，特別是計量經濟學和數學經濟學，都是直接應用數學的。與此同時需要注意，在教學內容側重的選擇上，不能一味“刪繁就簡”，也要考慮到學生的個體差異，綜合權衡。第四，注重對學生思考和應用習慣的培養，并注重聯系實際。中職數學教學，不但要讓學生理解數學理論知識，也要把數學理論和生活實際結合起來，從實際應用的角度去培養學生的思維，促使學生養成良好的思維習慣。比如，用分段函數解決出租車的計價問題，用概率統計知識解釋摸獎游戲的中獎率問題。要讓學生從對生活問題的處理中感受到數學知識的作用，看到數學的廣泛應用。

②創新教學形式，調動學生積極性。在對教學內容進行優化和改革的同時，教學的內容也要有所創新。理論式的教學一般以啟發式教學為主，因此，教師可以在講解的時候引用大量的數據、圖表或圖像，通過形象化的內容調動學生的學習熱情，引導學生對教學難點加以理解。而且，在對數學知識經過初步的學習之后，教師可以為學生設置一些能夠實際應用的思考題，安排學生進行綜合討論，或者是讓學生組建學習小組，自己去針對所學內容進行研究和探索，發現問題之后合力解決問題。

（2）方法探索。

①激發學生對數學的學習興趣。數學一直是抽象思維的代名詞，對于中職數學的學習，教師們不能落入到大眾教育的俗套。所以，中職學校的數學教學，不能只拘泥于教師的教學水平、教學手段有多高超，對于數學知識的講解有多么深入，而應該在乎的是學生是否學到了他們今后真正能理解并且在實際操作中能夠用得到的知識。因此，教師的教學在保證知識涵蓋全面的同時更應重視學生對于數學學習興趣的激發。教師要嘗試著把抽象、復雜的數學概念、理論、定義以較為簡單而直觀的方式呈現給學生，讓學生易于理解和接受。

②培養學生良好的學習習慣。通常情況下，部分中職學生在中學時的數學基礎往往比較差，存在學習方式方法有誤、學習態度消極的問題。所以，要想讓中職學生真正地學進去數學，學好數學，就需要教師幫助學生培養出良好的學習習慣，糾正他們對數學學習的錯誤想法。比如，在每堂課開始之前教師需要向學生明確指示本節課的學習重點，指出學懂本節課的標準，讓學生能夠帶著一定的學習目標去學習，并且在課程結束前要預留一部分時間為學生進行總結。長此以往，學生就會適應教師所立下的學習數學的“規矩”，形成規律，從而逐漸養成良好的學習習慣。

③樹立“以人為本”的教學思想。傳統的教學方式都是以教師為主，教師只管教，只要把知識要點準確地傳授出去，至于是否每個學生都能夠理解仿佛并不是數學教學的重點。隨著教學的改革，以學生為主體的思想越來越被各級教育部門所重視，教師不再只是知識的傳授者，而是成為了知識的“傳導者”，通過巧妙的教學設計，為學生營造了一個個輕松、平等、“以人為本”的和諧課堂。例如，運用啟發式的教學設計，可促進學生們主動學習；應用研究式教學，能夠激發出學生強烈的求知欲望。通過靈活多變的教學方法，不但讓課堂變得靈活而富有生氣，增強了師生之間的交流與互動，還充分發揮了學生的主體作用。

④優化中職數學教師隊伍建設。教學改革，主要就是教學思路、教學方式的改革，那么其關鍵的一個步驟就是要改革優化教師隊伍。只有中職數學教師的思想與改革接軌，中職數學的教學改革才能真正實現其目的。一是要將教師隊伍建設成為一支教學思想先進、教學責任感強烈、充滿耐心和愛心的教師隊伍；二是要強化教師的自身知識水平，不僅要精通數學專業知識，還要涉獵其他科目的基本知識，因為各學科間的知識互相存在著緊密聯系。此外，教師要與時俱進，不斷更新自己的教育思想和教育理念，讓學生能力得到增強，視野得到開闊，成為社會所歡迎的優秀人才。

綜上所述，隨著科技的不斷進步，數學知識的重要性越來越被人們所認可，中職數學的教學改革需要一個循序漸進的過程。作為從事中職數學教學的工作者，需要積極探索，不斷改進教學內容，不斷創新教學方法，更新教學理念，為國家培養出一批批優秀的中職教育人才。

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（廣東省茂名市第一職業技術學校）