生命教育理念下英語教學策略研究

文/李達

摘 要：生命教育理論自提出以來，就引起了廣大教育工作者的極大興趣和探索熱情，它指出了教育應有的價值取向：就是教育具有優化生命存在、提升生命價值的功能。它倡導師生要以生命發展為基礎，通過對生活世界的關注，使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業生命活力得以煥發，師生在交互中共同成長。在生命教育理念的指導下，結合英語教學實際，論述了如何在英語教學中貫徹落實生命教育理念。

關鍵詞：生命教育理念；英語教學；實施；方法

一、生命教育理念的基本點

縱觀國內外對生命教育理念的研究，雖然各有側重，但出發點是相同的，即生命教育應從家庭、學校、社會等各方面著手，幫助青少年探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛并發展獨特的生命，使自己的生命與社會和自然得以和諧發展。它有五個基本點：

1.以生命為核心，倡導生命關懷，提升生命價值；

2.以平等為前提，尊重生命的多樣性和獨特性；

3.以回歸生活為基點，堅持生命教育無痕；

4.以和諧為目標，營造健康的生命環境；

5.以自主探究為路徑，促進個體生命全面充分、可持續發展。

在網聯世界和全球化的今天，英語能力已經成為一種必需的生存技能，英語教育與生命教育理念的出發點是一致的。作為一名英語教師，在教育教學活動中就應該以這一理念為指導，幫助學生實現個體的充分發展。

二、在教學活動中貫徹落實生命教育理念

“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一項事業。”循著葉瀾教授給我們的提示，我認為在英語教學中應該重視以下幾點：

1.教學不是任務，是師生共同成長的途徑

教學對于教師而言，不應該是為完成教學任務或者是為獲得經濟報酬而從事的工作，它應該是為實現每個學生英語能力的發展的心甘情愿的付出，同時也是實現自身人生價值和自我發展的體現。

2.以課堂為基礎，引導學生自主探究

生命教育理論倡導人的發展應該是自主的、能動的，教師應該充當充分利用課堂這一主要教學陣地，注重培養學生的自主探究能力，喚醒他們的學習熱情和欲望。

3.教育不僅是智育，更是德育

英語教育中，不僅僅局限于對學生進行知識的教授，更要滲透對他們人生觀、價值觀的教育。這不僅是對學生的人文關懷，更是對學生的責任。教師要深挖教材內容，可以利用每個教學單元的情感價值和教學目標自然而然地對學生進行道德教育，如環境保護、學會感恩、社會責任等等，這能夠讓學生正確看待生命，影響學生一生。

編輯 馬燕萍

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