新課程背景下的初中體育教學策略分析

文/黃代國

摘 要：體育教學是初中教學的重要組成部分，它不僅是對學生體育知識和技能教導，同時，它也從一定程度上鍛煉了學生的身體素質，增強他們的綜合素養。對新課程背景下的初中體育教學策略進行了一定的分析探討。

關鍵詞：新課程；初中體育；教學

隨著社會經濟文化的不斷前進發展，市場對人才的要求也更加嚴格，不再只是要求符合某一方面的專業技能和知識，而是越來越多地強調人才的綜合能力。因此，為了更好地為社會培養綜合型人才，我們應對初中教學進行合理的改革優化。其中，在初中體育教學方面，我們應積極地去分析當下教學中存在的問題，并制定一定的解決方法，以發展學生的體育技能和綜合素養，為他們的未來打下基礎。

一、當下體育教學中存在的問題

1.教學中沒有以健康教育為主導教學思想

初中體育新課程改革后強調教師在教學過程中應注重健康教育。然而在實際的教學過程中，由于新課改沒有對具體的教學內容做出要求和規定，使得教師對健康教育的理解上存在一定的偏差，教學內容變得枯燥無味。像很多初中體育教師受錯誤的健康教育思想的影響，在實際教學中一味地在乎學生的人身安全，而忽視了加強對學生的身體素質和意志力的培養，將一些與體育教學關系不大的游戲加入實際的教學中來。這樣，使得體育教學的實質和目的逐漸被淡化，學生的體育技能也得不到鍛煉和發展，與最初的體育教學越走越遠。

2.教師在教學中的地位被弱化

隨著新課程改革的實施，學生的主體地位逐漸得到提升和強化，這一改革使得教師在教學過程中以學生的自主學習為主，讓學生在課堂上發揮主動權。同時也使教學課堂由傳統的教師教授知識、提出問題轉變成學生提問、教師回答的模式。這種方式從一定程度上提升了學生自主學習的能力，發展了學生的學習愛好興趣，但由于教師的教學活動都圍繞學生的興趣開展，使得很多必要的體育教學內容得不到很好的開展，很多學生不愿去學習一些難度較大的體育項目，從而體育教學效果得不到提升。

3.體育學習內容過于淺顯

當下，體育課本的教學要求一般都比較淺顯，體育學習內容缺乏深度。因此，一般情況下，體育教師只能通過有限的課堂時間，教導學生一些基本的體育知識和技能，而無法引導學生對體育進行深入的了解。這樣使得學生在體育方面的理論知識過于膚淺，難以掌握一些難度較大的體育技能，且無法切身體會到體育對自身的重要影響和作用。

4.教學過于依賴現代化教學手段

隨著信息化的發展，多媒體等現代化的教學手段逐漸地在課堂上推廣開來，它們給教學帶來便利的同時也帶來一定的負面影響。比如，當下一部分教師為了教學的方便省事，而過于依賴多媒體技術，將多媒體完全替代傳統的教學方式，來向學生進行體育教學動作等內容的展示，這種方式使得一些必要的實踐教學也演變成理論教學，減少了體育教學的趣味性，降低了學生對體育鍛煉的興趣。

二、初中體育教學策略

1.樹立正確的初中體育健康教育思想

健康體育作為新課改下體育教學的主要目標應得以關注和重視。因此，在初中體育教學中，教師應加強對學生體育知識和體育技能的訓練，杜絕淺顯的教學內容，全面提升他們的身體素質。

2.增加體育教學的趣味性

對傳統的體育教學模式進行一定的修改，獲取其中的精華，并在此基礎上增添一些新的內容和技巧，提升教學的趣味性。比如，在進行體育教學時，教師可以適當融入一些相關的小游戲或競賽，激發學生進行體育學習的興趣，同時也為他們營造了一種輕松的氛圍，有助于他們學習體育技能。再者，教師可以在教學過程中采用多種教學方法，像探究式教學法、實踐教學法等，這樣使得教學內容不會顯得過于單調，提高學生課堂的參與度。

3.處理好教師與學生在課堂上的地位

好的課堂需要教師和學生共同的努力。只有處理好教師和學生互相之間的關系，明確課堂上他們的作用和地位，才能使得師生間很好地交流，融洽地相處。因此，教師在進行體育教學時，應努力為學生營造良好的課堂氛圍，積極地引導學生進行自主學習，幫助學生找尋學習的目的和方向，從而促使他們能夠有效地完成學習任務，養成良好的學習習慣，為未來的發展打下堅實的基礎。

4.提高教學的針對性和個性化

由于每個人的成長生活環境存在著很大的差異，使得他們的性格特征和身體素質也具有一定的獨特性。因此，在進行體育教學時，教師應充分了解學生的實際需要，尊重他們獨特的個性，并針對不同的學生給予不同的指導，進行有針對性的教學內容，從而使得教學更加科學合理，提升體育教學的實效性。

隨著教育改革的不斷推廣發展，教育工作者們對初中體育教學策略的研究也會逐漸深入，我們只有不斷對這些教學方法進行實踐總結，才能夠使得體育教學不斷前進發展，才能更好地提升學生的體育知識和技能，使其適應社會的發展要求。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍

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