寓教于樂,寓教于趣

文/胡詩平

摘 要：興趣對于學生的學習活動有著積極的促進作用。結合自身的中職英語教學實踐經驗，以“課堂游戲”及“適當鼓勵”為切入點，就促使中職學生快樂學習英語的方法初步進行探討。旨在促進中職英語的良性發展。

關鍵詞：中職英語；興趣教學；課堂游戲；適當鼓勵

“未見意趣，必不樂學。”學生只有真正對所學的內容有著濃厚的學習興趣才會產生強烈的求知欲望，才會主動去探索、去實踐、去收獲新知，也才會從根本上促進自身學習效率及質量的提升與改善。興趣對于學生學習活動的重要意義不言而喻。那么，怎樣才能充分激發起中職學生對于英語這一學科的學習興趣及積極性呢？我個人認為，應當從以下幾點著手進行嘗試。

一、將學習內容融入課堂游戲中，以此調動中職學生的英語學習積極性

熱衷于好玩、有趣的課堂游戲是青年學生的共同特點之一，

中職學生自然也不例外。中職英語教師若能抓住學生的這一特點，將學習內容融入課堂游戲中，就不失為調動中職學生英語學習積極性的一個有效辦法。

例如，中職學生的英語詞匯積累普遍較為匱乏，而這無疑是嚴重制約他們英語學習進步的首要原因。鑒于這種情況，我將“last letter”這一游戲引入到了課堂之中，即我說出一個單詞之后，學生必須迅速說出另外一個新單詞，而這個新單詞的首個字母必須是我所說單詞的最后一個字母。如，我說“year”，學生必須說出以“r”開頭的英文單詞，以此類推，直到游戲時間結束為止。

這一游戲形式新穎、別致，很容易就能帶領學生進入一個妙趣橫生、豐富多彩的英語單詞世界。如此，不但大大激發了他們英語詞匯積累與運用的興趣，而且更重要的是以往枯燥、沉悶的課堂變得生動而活躍，這對于切實提高英語課堂教學效率及質量帶來了非常大的幫助。

二、教師適當的表揚與鼓勵，可激發中職學生的英語學習興趣

中職學生大多是中考這場殘酷考試中的“失利者”，由于學習基礎差、學習成績不理想，他們中相當一部分人都是長期處在家長忽視、老師遺忘的尷尬處境之中，批評和指責是家常便飯，但要是接受到來自家長和老師的真摯表揚與鼓勵，便非常困難了。而這對他們的學習狀態、學習傾向等都將產生一定的負面影響與不良作用。

教育心理學研究認為，教師適當的肯定、表揚與鼓勵，有利于保護學困生的自尊心，有利于充分調動他們對于該教師所教學科的學習積極性與熱情。這就要求，我們中職英語教育工作者在日常的教學實踐中必須想方設法尋找學生的閃光點與優點，并對他們學習方面取得的點滴進步與發展給予他們充分的表揚和鼓勵。

例如，當學生在課堂上積極回應我，認真回答我的問題時，我都會對他們的回答進行正面的回應。Very good！Wonderful！Thatsgreat！等等都是我的課堂常用語言。學生平時很少得到老師的肯定，因此，我對他們的表揚與鼓勵總是能讓他們感覺很高興，這樣一來他們在我的英語課堂上更加活躍了。如此，不僅充分誘發了他們對英語學習的興趣，更重要的是通過適當的表揚與鼓勵，推

動他們英語學習綜合素質的更好進步與發展。

誠然，中職學生的英語學習基礎偏向薄弱，但這并不是完全沒有改善的方法，只要我們一線教師靈活創新、大膽實踐，將更多先進而優秀的教育教學形式運用到自身的教學實踐中，那么我們必能充分點燃中職學生英語學習的興趣之火，從而促使中職英語教學取得更好的進步與發展。

參考文獻：

［1］郁宏.中職英語興趣教學策略研究［J］.當代職業教育，2013（06）.

［2］黃罡.“Hold住”英語興趣教學［J］.現代教育，2013（08）.

編輯 薄躍華

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