淺談中職機械制圖教學

孫莉萍

摘 要：機械制圖課程是中等專業學校機械類各專業必修的專業基礎課程，其的主要任務是培養學生畫圖及看圖的能力，圍繞這一核心任務，在整個教學過程中還應注意培養學生的自主學習能力、動手能力、表達能力、空間想象能力、創新能力、審美能力，從而提高學生的綜合素質。在教學中如何運用一套合理的教學方法和手段。使學生在實際生產過程中應用所學知識提高讀圖繪圖能力已成為本課程的最終教學目標。

關鍵詞：機械制圖；激發興趣；基本功；教學手段

《機械制圖》是機械類專業及相近專業必須開設的基礎理論課之一，同時又是一門實踐性、應用性非常強的課程， 是學生進入中職學校首次遇到的專業技術課程，但最初學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生厭學現象。 在教學過程中教師應當好“設計師”，將學生放在學習主體的位置上，精心設計教學過程，合理安排作業內容，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，在實踐中提高興趣，達到掌握技能、技巧的目的。

一、樹立學生信心，激發學習興趣

中職院校學生基礎較差，自信心不強，在學習中缺乏學習的積極性和主動性，多數學生的課堂自律性差。所以首先要樹立學生的信心，激發學生的學習興趣。機械制圖作為學生入校后接觸的第一門技術課，在學生上第一次課時，首先要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務教育中學習的好與差對于制圖的學習沒有影響。不是以前學得好的學生就能學好制圖，而學習差的學生就一定學得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業中的重要性，讓學生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學生機械制圖的學習主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠學好這門課程，從而激發學生學習機械制圖課程的興趣。

二、教師練好手上基本功 ，對教師主導作用有重要影響

練好手上基本功有利于學生空間思維的培養。培養學生的看圖能力，是機械制圖教學的最終目的，但啟迪學生的思維往往要借助于教具，掛圖所起的作用；教具、掛圖固然可以給學生的思維帶來直觀性的啟發和引導。但是教具和掛圖必竟是有限的 ，然而視圖中的形體種類，深淺程度、結構變化則是無限的，有時在沒有合適的教具、掛圖的情況下，其教學效果必然受到影響，但是如果教師有了過硬的手上功夫，效果就截然不同，教師就可以結合具體的教學情況，并不受任何條件的限制，畫出各種形體軸測圖，視圖剖視圖或局部范圍的隨意表達。還能培養學生的畫圖興趣，這種效果是教具和掛圖所不能達到的。那么教師在黑板上畫圖是否要占用一定的講課時間，實質這個問題主要取決于教師畫圖基本功的熟練程度，只要教師做到了畫的快，畫的好，選擇適當，特別是幾筆就勾畫出比較形象的形體的輪廓和標準的視圖輪廓，既談不上時間的占用，又表現的靈活生動，而且這種有時要比單調的使用教具，掛圖的效果要好的多。在課堂教學中，教師靈活的畫出各種圖形，必然能加強學生的圖形思維，圖形記憶。如果讓學生也跟著畫必然強化了學生的記憶儲存，這種效果更是教具和掛圖所不能比擬的 。教師有了過硬的手上功夫，能激發學生的學習興趣，使學員學的生動，學的具體，還能體現出教學中“講畫結合”的原則和“精講多練”的特點。

練好手上的基本功有利于學生畫圖技能的提高，在制圖課的教學中，培養學生的畫圖能力是至關重要的 。學生的畫圖順序如何？畫圖速度如何？畫圖質量如何？畫圖技能如何？都是學習程度的體現。但是畫圖能力的培養不能不說于教師手上有沒有過硬的功夫有關，因為教師的示范過程帶來的效果是不可低估的。如果教師有了過硬的功夫在講解基本技能的時候就可以邊講邊畫，用一支粉筆熟練清晰地畫出具有不同圖線的圖形，加乏系統，簡捷、生動的講解學生不但看清楚了作圖的全過程，也聽清楚了作圖的原理和方法。這樣就改變了學生畫圖時或者無從下手或者順序不當的被動局面。特別是在講解制圖的基礎部分時和基礎訓練中，從繪圖工具，儀器的使用到各種圖線的畫法，從數字，漢字的書寫，尺寸標注及箭頭畫法到繪圖步驟、順序、方法等細小課題的訓練，都要經過教師的示范講解，教師經常在黑板上畫圖，學生就可以在充分理解的基礎上掌握要領，還可以學到一些書本上不易講清的繪圖方法和技巧，從而把畫圖過程學到手，這樣就可以不斷提高學生的畫圖速度和畫圖的質量。

三、運用現代化教學手段提高課堂教學實效

利用現代化教學手段，幫助學生建立空間概念。在機械制圖的教學中培養學生的空間想象力始終是一個教學重點。現代化的軟件教學平臺可以為學生打開一扇通往三維空間之門，讓學生在三維空間中直接去認識和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學生接納。例如：在“幾何體投影”教學中充分利用autocad的三維繪圖環境，繪制一些立體圖讓學生觀察，并讓學生臨摹計算機中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過教師的示范，學生能很快畫出棱柱、圓柱等基本幾何體的軸側圖。通過練習，學生對各種基本體的輪廓有了了解，初步樹立了空間概念。

四、結語

課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則，確保課堂教學質量的提高。

參考文獻 ：

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