科學開展合唱教學提高小學音樂教學有效性

張傳鳳

摘 要：小學音樂合唱教學存在的問題：合唱教法過于單一，學生學習積極性不高；學生合唱基礎薄弱，缺乏成功體驗等。為提高小學音樂合唱教學的有效性，應科學開展合唱教學。

關鍵詞：合唱教學；小學音樂；有效性

合唱是由兩個（或以上）聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，是集體共同創造的音響來進行作品內容的表達和藝術形象的塑造，是一種集體性很強的聲樂藝術形式，是音樂教育教學的重要組成部分。在小學開展合唱教學，有助于引導學生走進多彩的音樂世界，有助于促進學生受到美的熏陶。小學生的音樂基礎薄弱，更沒有任何合唱技巧。基于此，在進行合唱教學時，一定要注意科學施教，要注意結合小學生的基礎和學習特點，提高音樂教學的有效性。

一、創設音樂情境，激發學生興趣

音樂是情感的藝術。小學生年齡小，只有置身于音樂情境中，并受到情境的感染，教學效果才會提升。在教學實踐中，筆者發現，音樂情境很容易帶動學生的正面情感，極易吸引學生參與課堂教學。

例如，在學習小學音樂《春游》時，我利用多種方法創設了音樂情境。《春游》是一首學堂樂歌，原為三聲部合唱曲。該首合唱曲頗有意境，學生廣為喜愛。可以直接呈現合唱曲《春游》的歌詞片段，“歌啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”，讓學生吟誦這兩句歌詞，體會歌詞中的意境美，學生自主勾勒一幅幅精美絕倫的畫面。也可以呈現《春游》的相關圖片，利用圖片創設情境，帶領學生入境學習。還可以利用極富感染力的語調和富有變化的語速，直接向學生描述《春游》的畫面，讓學生有種想春游的沖動。音樂教師利用情境渲染合唱作品，極易激發學生學習的興趣。

二、豐富合唱教法，提高教學有效性

看目前，小學合唱教學教法過于單一，導致課堂教學有效性不高。音樂教師應豐富合唱教法，如結合欣賞教學、合作演唱，利用不斷變換的、符合學生的教法刺激學生，提高教學有效性。

（1）結合欣賞教學，提高學生審美能力。合唱教學中的重要組成部分是欣賞教學。通過欣賞合唱曲目，有助于拓寬學生音樂視野，有助于調動學生正面情感，有助于提高學生審美能力。那么，欣賞教學只是簡單的播放欣賞嗎？由于小學生年齡小，在進行欣賞教學時，應注重進行啟發性教育。如啟發學生從創作背景、合唱歌曲傳達的感情、歌曲本身包含的美等方面進行欣賞。由此，學生可以有效體驗多聲部合唱帶來的震撼效果。

例如，在學習小學音樂《白蘭鴿》時，可以進行欣賞教學。首先，利用多媒體播放合唱歌曲《白蘭鴿》，讓學生初步感受二聲部歌曲。其次，再次欣賞歌曲，并配上鴿子的動作，引導學生一起用動作表現鴿子的形象，更深刻地體驗歌曲。第三，進行合唱歌曲訓練，進行發聲練習，并提醒學生注意聲部的均衡、統一。在教完后，師生進行對話交流。師：聽完歌曲和練習歌曲后，請說說兩個聲部如何很好地合作呢？怎樣才能達到和諧統一的效果呢？生1：音量要控制好。生2：音要準，跟上旋律。生3：注意聆聽其他同學的聲部。師：非常棒。現在一起結合剛剛所提的方法，進行二聲部合唱，努力把歌曲完美地表現出來。

在以上案例中，音樂教師有效結合欣賞教學，過渡到合唱教學，兩者結合，很容易提升教學有效性。

（2）師生合作演唱，降低合唱教學難度。在合唱教學中，教師的引導非常關鍵。如果教師以參與者身份進行合唱教學，很容易帶動學生參與合唱，有效降低合唱教學難度。例如，在教學《白蘭鴿》這首二聲部合唱時，教師可以先進行二聲部的演唱，學生進行一聲部演唱。在這個環節，由于教師的參與，小學生能更加投入地進行演唱。等到學生能進行本聲部的演唱，同時會聽二聲部的演唱后，教師引導學生加入二聲部隊伍，讓學生試著進行二聲部演唱練習。等練到一定的程度，進行交換練習，讓學生體驗不同的聲部練習。最后，教師再次把學生分為兩組，共同演唱二聲部歌曲《白蘭鴿》，教師則是“觀眾”“聆聽者”。這個環節，音樂教師要仔細聆聽，找出學生容易出錯的地方，然后及時糾錯。如此一來，合唱教學效果大大提升，學生練習合唱的興致不斷高漲。

三、注重方法引導，提升合唱能力

合唱是集體表演藝術，需要不同聲部的密切配合。只有配合得當，合唱歌曲的情感才能淋漓盡致地表現出來。因此，音樂教師在進行合唱教學時，應注意方法引導，不斷提升學生的合唱能力。首先，引導學生注意演唱時的呼吸節奏。其次，加強音準、節奏方面的練習。在教學《白蘭鴿》時，為了讓學生唱得更準，教師可以引導學生互相聆聽，找出音準的問題。也可以將難度大的部分挑選出來，進行切分訓練。最后，教學生如何控制氣息。通過多方面的方法滲透，并進行綜合、系統地訓練，學生的合唱水平一定會提高。

四、注重合唱指揮，提升教學實效

指揮是合唱的靈魂。因此，音樂教師在進行合唱教學時，應注意進行指揮，以促進合唱教學實效的提升。有研究發現，指揮在合唱中發揮的作用如下：一是有助于小學生更好地把握音樂的速度、風格；二是有助于小學生更快地找到合唱的感覺；三是有助于提醒合唱成員，起到正面的促進作用。正是由于指揮在合唱中的地位非凡，作為教師，在進行合唱教學時，更應當好指揮角色，引領學生有效合唱。

總之，對小學生而言，合唱學習具有一定的難度。但是，作為教師，不能因為合唱教學有難度而忽略或者跳過，而應找準方法，科學展開合唱教學，以促進合唱教學有效性的提升。在進行合唱教學時，應多聆聽、多觀察，探索學生易于理解和接受的方法，讓學生真正喜歡上合唱，促進學生音樂能力的提高。

參考文獻：

[1]張爾宏.對小學音樂課合唱教學的思考[J].新課程，2010（5）.

[2]徐寧洪.淺談小學音樂課堂中的合唱教學[J].快樂閱讀，2011（14）.

（江蘇省張家港市實驗小學南校區）