小學數學教學中提升反思效能芻議

梁正偉

【摘 要】傳統的小學數學教學，教師只注重學生知識掌握多少，而沒有重視學生學習能力的培養，導致出現嚴重的“高分低能”現象。新課程改革要求要改變這種現狀，改變只重知識不重技能，只重結果不重過程的教學理念，要求在傳授學生知識的同時，更加注重培養學生能力，讓學生學會學習，讓學生自覺反思，讓學生主動學習。

【關鍵詞】小學數學教學；主動學習；學習能力；反思能力；教學效能

新課程標準明確指出，要讓學生學會學習，讓學生能夠長足發展。平時我們經常提到要“授人以魚，更要授人以漁”，其中的“授人以魚”就是教給學生知識，而“授人以漁”就是引導學生學會學習的技巧，培養學生的自主學習能力。要讓學生具備自主學習的能力就是要讓學生能夠在學習中自覺反思、主動學習，并通過自身努力獲取知識。在小學數學教學中，教師就要充分發揮主導性，引導學生在學習中學會反思，自覺反思，培養學生反思的意識，讓學生逐漸形成反思的學習習慣，并在不斷反思提升綜合素質和能力。反思是一種習慣和意識，同時也是一種學習方式，只有不斷地反思，才會不斷地進步，也才能真正實現學習的可持續發展。

一、從指導反思到自覺反思

反思的形成不能僅局限在課堂的某個時候，也不能局限在課堂中，對學生反思能力的培養要事事、時時、處處。教師要在平時全方位、多角度、多層次地培養學生反思的習慣，讓學生明確沒有反思就難以糾正自己的錯誤，認識到反思能提高自身的學習水平，并形成對錯誤的直覺反思，這樣才能使學生從習慣到自然，從被動地在老師的指導下反思，進而轉化為自覺地進行反思，提高自己的反思能力，并終生受益于這種良好的習慣。

譬如，在教學完長方形面積之后，學生們很想知道教室里課桌平面的面積有多大，黑板的面積有多大，教室的面積有多少，下課后，他們就會去問數學老師課桌、黑板和教室地面的長和寬，這時候，教師就不要急于告訴他們，而可以這樣告訴他們：“老師也不是很清楚，能不能依靠所學的知識自己想辦法量一量呢？”學生們面露難色，對老師說“我們沒有那么長的尺子啊。”老師提示他們：“可不可以用小尺量大長度，或者用其他物體來量，再測量物體的長度呢？”學生們受到啟發，一起思考討論后，問題迎刃而解。這樣的教學方式，就能夠讓學生自覺思考，自主學習，就顯然比直接告訴他們該如何去處理來得好，從而逐步培養他們自覺數學反思的好習慣。

二、從局部反思到整體反思

從發展的眼光看，培養學生的反思能力，其最終目的并不在于學會解題，而是在于學會解決問題的基本方法和策略，因此，我們在指導學生在學習中反思的時候，不僅要讓學生課課有反思，時時有反思，更重要的是要讓學生具有整體反思的意識和能力，而要達到這一目標，就必須在以下兩方面努力：

1.養成自覺整理思維過程的習慣，促使反思常規化、條理化

概括是思維的基礎，數學的學習需要學生在不同層次上經歷多次概括過程，才能從經驗水平上升到理性水平，從整體上加深對數學知識結構的認識。因此，要促使學生養成自覺整理思維過程的習慣，進行更高層次的思維概括。如可引導學生在課后及時整理草稿本，對課堂上解決問題的思想方法進行一次再現和反思，可起到學習中的承上啟下的作用。例如，學完一個單元后，就需要對整個單元的內容進行系統化的復習、歸納和總結。在對一單元知識進行概括、歸納和整理的時候，可讓學生圍繞以下問題進行反思體驗：這一單元學習了哪些知識？這些知識間有何關系，與以前學過的知識有何聯系？學習了這些知識你學到了哪些數學思想和方法？還有哪些問題不懂？該怎樣補救？

2.結合思維策略，回顧總結，溝通反思與數學基本思想方法的聯系

經常引導學生對某個解決問題的策略或新舊知識的聯系進行反思或回憶、聯想、歸納，這樣的反思既有利于學生形成良好的知識結構，又有利于學生剖析問題本質，優化過程，提高反思的抽象程度，在反思中體會提煉數學思想方法的一般過程。

如，在教學“圓的面積”時，在教師的充分引導提示下，當學生理解可以把圓轉化為長方形求出面積后，教師就可以適時點明“化歸”思想的重要性，然后引導學生反思：以前還有哪些知識也是通過類似方法獲得的？學生經過反思，回顧了平行四邊形、三角形、梯形等圖形的面積計算方法，不僅掌握了新知識，鞏固了舊知識，而且對原有學習經歷了重新的認識，從而提升為學習經驗，完善了知識建構，體驗了數學思想方法的價值，提升了反思的效能。

三、結束語

總之，反思是一種積極的思維活動，通過反思，可以使學生深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律；通過反思，可以使學生溝通知識間的相互聯系，從而促進知識的同化和遷移，產生新的發現；通過反思，可以使學生獲得有價值的數學模型，也培養了舉一反三的能力。在不斷的反思中，學生多方面、多角度地思考和體會了探索的方法和策略，加強了數學知識和能力的相互溝通，提高了進行數學活動的能力，達到了數學學習上的可持續發展。

參考文獻：

[1]張麗萍.談談小學數學學習反思能力的培養[J].基礎教育研究，2010年06期

[2]魯鋒武.在數學教學中要引導學生反思[J].數學通報，2001年05期