如何引導技校計算機專業學生搞好畢業設計

黃火英 江春玲 黎巧玲

摘?要：畢業設計是學生知識、能力、素質提高的關鍵性環節，是計算機專業學生學習、研究與實踐成果的全面總結，更是實現計算機專業學生從學校學習到崗位工作的過渡環節。那么如何引導計算機專業學生搞好畢業設計呢？筆者將從七個方面闡述自己的觀點。

關鍵詞：引導?計算機專業?畢業設計

在技校中，很多專業都有對應的企業與學校進行校企合作，學生在頂崗實習或畢業時都可以在該單位上班，如筆者學校的數控、石油煉制、電梯、服裝、烹飪、旅游等專業都有對應的實習或就業單位，而計算機專業卻很少有對應大批量的實習或就業崗位。計算機專業學生在頂崗實習或就業時想找與本專業對應的崗位，就要憑自己的實力了。然而，很多技校學生對學習心不在焉，認真聽課的沒幾個，整節課下來，能吸收知識的不多。如何才能引起他們的學習興趣，最大限度減少厭學、浪費青春的現象，增強他們掌握知識能力，提高就業競爭力，筆者認為在計算機專業應該推行畢業設計。和工作崗位密不可分的畢業設計需要多科知識的結合，需要學生將每個學期各學科知識進行累積、升華。這么多學科內容，計算機專業學生又如何積累知識來搞好畢業設計呢？筆者認為計算機教師應做到如下幾方面。

一、引導學生學好計算機專業課

以往，很多計算機專業畢業的學生對專業知識學而不精，沒能很好掌握計算機對應的操作及使用，在應聘時沒有優勢，被淘汰下來，或很多學生從事的工作與計算機無關。為了改變技校計算機專業畢業學生的這種現象，計算機教師應及時引導計算機專業學生學好自己本專業的課程知識，提高他們在計算機工作方面的競爭力。教師可以舉些學好計算機知識、找到好工作的學生的例子來吸引在讀學生的興趣。如Photoshop學得好的學生，有的開廣告公司；硬件學得好的學生，有的開電腦店等。

二、讓學生明確課程用途

計算機專業學生在校學習計算機課程會有十幾科，教師在授課時不能單純只講授課本知識，還要講清楚每科的用途，例如學習數據庫可以了解日常生活中常用到的動態網站、車站購票系統等數據庫，學習VB可以結合數據庫來開發數據庫應用系統，學習硬件可以懂得拆裝計算機等。讓學生清楚課程用途后，學生可以根據自己的愛好及以后的工作意向來選擇對某些課程進行更深入的學習，從而對某些科目學得更好、更精通。

三、讓學生了解每門課程應用實例

學生了解了每門課程的用途后，教師應對應與應用實例讓學生觀看，教師再分析實例用上的對應知識。如在講授數據庫有關課程時，可給一個數據庫應用系統讓學生看，教師對應分析系統的功能、數據的存放、完成這個系統用上的工具；在講授Photoshop課程時，可以讓學生觀看一些廣告作品；在講授Flash時，可以給一些能引起學生注意的Flash動畫讓他們觀看。學生通過觀看實例，會對某些課程產生興趣，從而激發學生去學好這些課程，并會花時間去模仿實例的制作，達到了該課程的教學目標。

四、向學生施加學習壓力

技校學生認為來到技校讀書，沒有升學壓力，所以放松自己的一切。學生沒有壓力，就沒有動力，尤其計算機專業學生，會成為一副懶洋洋的樣子。計算機教師在講授課程時應施加一些壓力給學生，讓他們懂得沒有升學壓力，但卻有操作技能的競爭力。筆者在上09高技電子商務班的電子商務數據庫這門課程時，一開始沒有幾個同學主動學習，后來筆者提出要求：在期末3周時間以小組為單位，每組設計一個數據庫應用系統出來。有了這個任務后，學生的學習積極性提高了，每次上課精神飽滿，沒完成作業的不肯下課，對于某些知識點有疑問的，追問老師到弄懂為止。在期末3周時間內，每小組分工合作，調查的、查閱資料的、設計的、寫總結的都很認真。最后每組交上來的數據庫應用系統都非常不錯。

五、引導學生根據實際來分析問題

在學校學習的學生，還沒有接觸到崗位實際工作情況，分析問題可能不夠細致、不夠具體，但教師在講授課程時可結合一些實際崗位情況與學生分析。例如圖書借閱管理系統，學生在借書時會遇到，這個系統是根據圖書館的借書與還書情況來設計的，應用到數據庫來存放這些數據，這個數據庫須有3個表：圖書、讀者、借閱，這3個表的關系模式如下：

圖書（圖書編號，圖書名稱，圖書分類，作者，出版社，價格）；

讀者（借書證號，姓名，證件狀態，聯系方式）；

借閱（借書證號，圖書編號，借書日期，應還日期，歸還日期，罰款金額）。

教師就關系模式與學生詳細分析各列的意義及作用，通過圖書借閱管理系統，讓學生參照該數據庫，獨立分析選課系統數據庫中表的構成，這樣能引導學生模仿前一例子來分析另一問題，提高他們對實際問題的觀察力與分析能力。

六、可讓學生學完對應課程時上交一個小作品

有些課程在學完后學生可以自己動手完成一個作品，在該課程將結束時，教師可布置任務讓學生獨立或分小組來完成一個小作品。例如在學習VFP時，整個課程結束后，可以直接用VFP來開發一個數據庫應用系統；學習Photoshop后，學生也可以做一個簡單的廣告，設計自己的名片或制作宣傳單；學完網頁設計和數據庫后，可以讓學生分組嘗試開發一個小網站。總而言之，通過交小作品，學生學習自覺性就會提高，并且經過他們積極動手操作后，對于每門課程，都能掌握一定的知識，而且到畢業前搞畢業設計，對他們來說也就容易多了。

七、引導學生根據頂崗實習情況開展畢業設計

學生通過在校認真學習，已積累了一定的知識，并且清楚自己在哪方面擅長，在選擇頂崗實習崗位時會根據自己在校學得較好的方面來選擇。在他們離校實習時，教師應布置好畢業設計任務和要求，引導學生在實習時邊工作，邊留意崗位工作情況，多動腦思考，多動手操作，將學校所學知識與工作內容結合起來，設計一個自己認為最好的畢業設計出來。如學生頂崗實習的崗位與網絡有關，學生可以搞個小型網站或設計開發其他網絡工具；在廣告公司實習的同學，可以交個廣告作品；在辦公室上班的，可以設計一個針對自己崗位的數據庫應用系統……學生在畢業設計過程中遇到問題可以聯系指導老師或自己上網或查找書本來解決，這樣能培養學生在以后工作中遇到問題能積極想辦法去解決。

綜上所述，搞一個畢業設計，不是一天兩天就能做好的事，它需要學生累積知識。學生想搞好一個畢業設計，與學生在校是否認真學習、是否經常動手操作、是否聯系實際分析問題很有關系。計算機專業上課教師務必要引導學生學好計算機知識，并教會學生分析實際問題。計算機專業學生要完成一個畢業設計，計算機教師在授課時要用知識結合工作實例來引導學生學習，并在有些課程結束后設立交小作品的要求，促進學生學好本專業知識，并強化學生動腦、動手能力，從而為計算機專業學生找到計算機工作崗位奠定了基礎。

參考文獻：

[1]周愛武,汪海威,肖云.數據庫課程設計[M].北京:機械工業出版社,2012.

[2]肖金秀,招華全.數據庫應用技術(Visual FoxPro 6.0版)[M].北京:冶金工業出版社,2006.

（作者單位：廣東省茂名市第二高級技工學校）

endprint