中職院校德育教育滲透在體育教學中的途徑和方法

收稿日期：2014-03-20

作者簡介：許加立，男，梅州農業學校講師，本科。研究方向：體育教育教學。（廣東 梅州/514000）摘要：中職院校是我國教育體系中的重要組成部分，是人才培養的重要基地，加強中職院校各學科教學的德育教育滲透是中職教育改革的主要方向。體育教學是我國教育體系中的重要課程，是促進學生德、智、體、美全面發展的基礎課程，不僅可提高學生的身體素質，同時也可鍛煉學生堅強的意志，培養學生遵紀守法、勇于拼搏、積極進取、誠實、機智、從容鎮定等良好的心理品質，因此加強中職院校體育教學中的德育教育顯得尤為重要。該文主要闡述了德育教育在中職體育教學中的重要作用，并提出了幾種在體育教學中滲透德育教育的途徑與方法。

關鍵詞：中職院校；德育教育；體育教學；滲透；途徑與方法

中圖分類號：G711.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）05-0049-03在《體育之研究》中，毛澤東曾提出，“體育一道，配德育于智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也。”這明確道出了德、智、體之間的相互關系，全面貫徹實施素質教育是國家為了適應未來經濟建設與社會發展需求所提出的具有遠見性的人才培養戰略性決策，素質教育理念下強調培養學生德、智、體、美綜合素質。實踐證明，在體育教學中實施德育教育，具有其他學科教學無法比擬的絕對優勢，對于學校貫徹落實德育教育改革具有無可替代的重要作用。傳統的中職院校體育教學過分強調對學生進行體育專業知識以及動作技術的傳授，以動作技術為教學的重要指導思想，而對于學生的情感、思想、態度等方面關注較少，不利于德育教育的滲透。如何在中職院校體育教學中積極滲透德育教育，提高學生的思想道德品質，為國家和社會提供新人才，已經成為廣大中職教師思考的重點。

一、德育教育滲透在中職體育教學中的重要作用

（一）有利于調節、控制學生的情緒

體育教學主要包括課堂理論知識傳授以及課外實踐活動，通過這些實踐活動，有利于學生有效轉移、調節在遇到困難時產生的一系列消極情緒，可大大提高學生的情緒調控能力以及抗壓能力，鍛煉學生的隨機應變靈活能力以及適應社會的能力，有利于塑造學生良好的心理素質。同時，在體育活動過程中，通過一些集體活動可以增進同學之間的情感交流，有利于培養學生的集體意識以及集體榮譽感，加強學生的責任心。其次在體育教學中，學生在不斷學習體育新動作的過程中，會產生自信、緊張、害怕、從容鎮定等等心理活動，然而為了完成每一個新的體育動作，學生會盡自己的全力，堅定自己的意志，排除一切困難去完成這個動作。在學生的整個心理活動過程中，有利于鍛煉學生形成良好的心理素質。

（二）有利于激發學生積極奮進的精神

每一個人在潛意識里都希望自己成功，具有爭強好勝的心理，尤其體現在中職院校學生身上，但是部分學生具有優越的家庭條件，生活壓力、負擔較小，行事風格自由、散漫，缺乏自我約束以及競爭意識。在體育運動中，不管學生的身份背景，主要是依賴自己的身體運動能力來評價一個人，在一定程度上容易激發學生的競爭意識，同時每一項體育項目都會有配套的體育運動規則，也教育學生競爭是在客觀、公正的統一標準下進行的。在中職體育教學實踐中，教師可以經常組織一些體育游戲比賽活動激發學生的競爭意識以及學習興趣，當然這些體育游戲應充分考慮到那些身體素質較差的學生，盡可能減少體育運動中對身體素質的硬性要求，幫助學生樹立體育運動信心。通過比賽競爭性運動有利于激發學生勇于拼搏、積極進取的精神，也有利于培養學生的團隊合作意識。

（三）有利于培養學生頑強的意志力

體育教學是一項身體運動項目，能夠起到“勞其筋骨”的效果，學生如果想要取得優秀的體育成績，不僅僅需要熟練掌握體育項目運動的各種理論知識，同時也需要學生付諸行動，是一種身體競爭。學生只有咬緊牙關，堅持不懈的鍛煉，努力拼搏，每天一點一滴地積累，才可以提高自己的體能。因此體育教學相對于其他科目而言，在鍛煉學生頑強意志方面更切實。同時體育運動與比賽是密切相關的，比賽是一場輸贏的對決，有輸的一方，也有勝利的一方，這是體育教育的獨特魅力，而學生通過自己的努力贏得比賽的那一瞬間，會讓學生感到無比的自豪，這也是其他學科達不到的效果。這種成功的喜悅會讓學生培養頑強的意志，奮力往前。

·德育研究·中職院校德育教育滲透在體育教學中的途徑和方法 二、在中職體育教學中滲透德育教育的途徑與方法

（一）充分發揮中職體育教師言傳身教的作用

在體育教學實踐中，學生主要是通過教師的言傳身教來學習各種體育動作與技能，教師的一言一行對于學生而言都有很大的影響，教師在平常教學實踐中應做好學生的標桿榜樣。孔子曾指出，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句古訓讓我們懂得若教師的教學能力不足，道德品行低下，則在教學過程中，無論將德育知識講得多么深刻，也不會產生很大的說服力。因此在體育教學實踐中，“身教”的意義相對于“言傳”更為重要，體育教師應注意在教學活動中衣著大方，保持自身良好形象，不斷提高自身的思想道德品質，不斷學習、更新自身的知識結構，應做到與時俱進，通過自身高尚的人格魅力引導學生進行德育學習。同時教師應注意平時的體育教學過程中，不僅應注重動作、技術的傳授，同時也應該充分利用現有的教學資源發揮德育“隱性課程”的作用，引導、啟發學生的德育意識。

（二）充分利用體育學科特點，加強德育教育的滲透

體育教學包括的內容具有多樣化，在體育教學實踐過程中，教師應以學生為中心，結合體育教學內容的特點以及學生的體育興趣、愛好、身體素質等多方面選擇適宜的體育教材內容，根據不同體育運動項目的特點制定科學、合理的德育目標，激發學生的體育運動興趣，調動學生的參與積極性與主動性，注重培養學生的自主學習意識與能力，讓學生養成自我鍛煉的意識以及自行體育運動的習慣，讓德育貫穿于學生的整個體育運動過程，起到“潤物細無聲”的德育教育效果。比如在像攀登、跳躍、體操等體育項目主要是鍛煉學生果斷、機智、勇敢等方面的素質，在實際教學過程中，教師應在運動內容中加入永不言棄、勇于戰勝困難、不怕失敗等意志品質鍛煉思想，多鼓勵學生勇敢的踏出第一步，大膽施展動作；田徑運動中的中長跑運動項目，主要適合學生耐力、頑強意志的鍛煉，教師在學生運動過程中，應多給予正面、積極的激勵評價，盡可能少批評學生，讓學生多看到自己的進步，體會到體育運動帶來的成功與喜悅，增強學生體育運動的信心；足球、籃球、排球等球類運動項目主要適合學生團隊意識、合作精神的培養，在實際教學過程中，教師可以讓學生自由分組進行運動，盡可能讓每一位組員充分發揮自身的優勢，讓學生養成一個健康、積極向上的學習心態。

（三）充分利用現有教學資源，尋找素材

自新課標改革以來，對體育教學提出了新的要求，現代體育教學應堅持以“終身體育，健康第一”為主要指導思想以及最終目標，激發學生的體育運動興趣以及熱情，促進學生終身體育意識的形成，增強學生的心理素質以及社會適應能力，促進學生的全面、健康、和諧發展。體育教學中德育教育滲透也應貫徹落實新課標的要求與標準。在中職體育基礎知識資料中出現很多體育運動史上比較感人的事件，教師在實際教學過程中，應充分利用這些感人的歷史資料加強德育教育的滲透，讓學生們能夠深刻地了解我國體育運動的發展史充滿艱辛與汗水的奮斗，充分體會到我國運動員歷年來得到的各種輝煌成就，加強學生的體育榮譽感，體會到體育運動不僅僅可以強身健體，更能夠為國爭光，從而有利于培養學生的愛國主義精神以及民族使命感。比如教師可以利用現代先進的多媒體教學課件，通過圖像、文字、音響以及色彩的有機融合，多播放一些在奧運賽場上的一些感人場面，從聽覺、視覺、觸覺等多方面給予學生刺激，讓學生感受到真實的情景，激發學生為國爭光的信念，加強學生的民族自豪感，促進學生良好體育觀的形成。

（四）找準中職體育教學與德育的契合點，實施德育滲透

在實際教學過程中，教師應找準體育教學與德育教育的最佳契合點，提高德育教育的效果，比如教師要求學生應注意自己在上課時的儀表，可以讓學生明白這是一種“尊重他人”的美德；每堂課準時點名，自己準點到崗，有利于學生樹立“守時”的時間觀念。目前，中職院校運動活動中的接力賽、長跑、拔河等運動項目，這些參與人數較多的運動項目，有利于增進學生之間的情感交流，有利于培養學生的愛國主義情懷以及集體榮譽感；在太極拳教學活動中，太極拳是一項健身、修身養性的體育項目，有利于引導學生達到“心靜體松”、“身心合一”的思想境界，深刻體會到人與自然、人與社會之間的和諧，促進學生的身心健康、協調發展；在跆拳道教學中，可以培養學生形成良好的禮儀習慣，做到“以禮始，以禮終”。在體育教學過程中，通過有計劃、有組織、有目的結合體育教學內容進行德育滲透，有利于培養學生高尚的思想道德情操。

（五）鼓勵學生張揚個性，多給予積極、鼓勵的評價

隨著時代的發展，越來越重視個人的個性，強調學生的創新意識，中職生一般都是基礎知識相對較差的學生，往往在心理上認為自己低人一等，極易形成自卑的性格，不善于表達自己。在實際教學過程中，教師應充分了解每一位學生的特性，經常鼓勵學生，給予學生正面、積極的評價，結合學生的個性特征為他們搭建充分展示自我的平臺，引導學生宣揚自己的個性，多與學生交流、溝通，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，給予學生充分發揮個性的空間，實現體育教育與德育教育雙贏的效果。同時教師應善于發現學生身上的閃光點，發現學生的進步，哪怕進步很小，也應該給予學生充分的肯定、鼓勵、贊揚，幫助學生樹立自信心，讓這些正面評價成為推動學生不斷完善自我的內驅力以及積極因素。

綜上所述，在體育教學中進行德育教育滲透是全面貫徹實施德育教育，促進學校體育教學改革的重要途徑，在體育教學實踐中，教師應為學生樹立一個良好的形象，起到帶頭作用，應充分結合體育科學的特點，充分利用教學資源，找準體育教學與德育教育的契合點，提高德育教育的實效性，建立科學、合理的德育評價體系，加強學生的思想道德教育，健全學生人格，提高學生心理素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，達到體育教學與德育教育雙贏效果。

參考文獻：

［1］俞龍輝．談隱性德育課程對學生品德形成和發展的作用［J］．德育與素質教育，衛生職業教育，2012（22）．

［2］唐延臣．論高職體育教學中的德育滲透［J］．遼寧高職學報，2012（12）．

［3］唐和．淺析德育教育如何滲透到高職體育教學中［J］．南昌教育學院學報，2010（1）．

［4］陳愷．在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透［J］．時代教育（教育教學），2010（5）．

責任編輯朱守鋰

（四）找準中職體育教學與德育的契合點，實施德育滲透

在實際教學過程中，教師應找準體育教學與德育教育的最佳契合點，提高德育教育的效果，比如教師要求學生應注意自己在上課時的儀表，可以讓學生明白這是一種“尊重他人”的美德；每堂課準時點名，自己準點到崗，有利于學生樹立“守時”的時間觀念。目前，中職院校運動活動中的接力賽、長跑、拔河等運動項目，這些參與人數較多的運動項目，有利于增進學生之間的情感交流，有利于培養學生的愛國主義情懷以及集體榮譽感；在太極拳教學活動中，太極拳是一項健身、修身養性的體育項目，有利于引導學生達到“心靜體松”、“身心合一”的思想境界，深刻體會到人與自然、人與社會之間的和諧，促進學生的身心健康、協調發展；在跆拳道教學中，可以培養學生形成良好的禮儀習慣，做到“以禮始，以禮終”。在體育教學過程中，通過有計劃、有組織、有目的結合體育教學內容進行德育滲透，有利于培養學生高尚的思想道德情操。

（五）鼓勵學生張揚個性，多給予積極、鼓勵的評價

隨著時代的發展，越來越重視個人的個性，強調學生的創新意識，中職生一般都是基礎知識相對較差的學生，往往在心理上認為自己低人一等，極易形成自卑的性格，不善于表達自己。在實際教學過程中，教師應充分了解每一位學生的特性，經常鼓勵學生，給予學生正面、積極的評價，結合學生的個性特征為他們搭建充分展示自我的平臺，引導學生宣揚自己的個性，多與學生交流、溝通，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，給予學生充分發揮個性的空間，實現體育教育與德育教育雙贏的效果。同時教師應善于發現學生身上的閃光點，發現學生的進步，哪怕進步很小，也應該給予學生充分的肯定、鼓勵、贊揚，幫助學生樹立自信心，讓這些正面評價成為推動學生不斷完善自我的內驅力以及積極因素。

綜上所述，在體育教學中進行德育教育滲透是全面貫徹實施德育教育，促進學校體育教學改革的重要途徑，在體育教學實踐中，教師應為學生樹立一個良好的形象，起到帶頭作用，應充分結合體育科學的特點，充分利用教學資源，找準體育教學與德育教育的契合點，提高德育教育的實效性，建立科學、合理的德育評價體系，加強學生的思想道德教育，健全學生人格，提高學生心理素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，達到體育教學與德育教育雙贏效果。

參考文獻：

［1］俞龍輝．談隱性德育課程對學生品德形成和發展的作用［J］．德育與素質教育，衛生職業教育，2012（22）．

［2］唐延臣．論高職體育教學中的德育滲透［J］．遼寧高職學報，2012（12）．

［3］唐和．淺析德育教育如何滲透到高職體育教學中［J］．南昌教育學院學報，2010（1）．

［4］陳愷．在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透［J］．時代教育（教育教學），2010（5）．

責任編輯朱守鋰

（四）找準中職體育教學與德育的契合點，實施德育滲透

在實際教學過程中，教師應找準體育教學與德育教育的最佳契合點，提高德育教育的效果，比如教師要求學生應注意自己在上課時的儀表，可以讓學生明白這是一種“尊重他人”的美德；每堂課準時點名，自己準點到崗，有利于學生樹立“守時”的時間觀念。目前，中職院校運動活動中的接力賽、長跑、拔河等運動項目，這些參與人數較多的運動項目，有利于增進學生之間的情感交流，有利于培養學生的愛國主義情懷以及集體榮譽感；在太極拳教學活動中，太極拳是一項健身、修身養性的體育項目，有利于引導學生達到“心靜體松”、“身心合一”的思想境界，深刻體會到人與自然、人與社會之間的和諧，促進學生的身心健康、協調發展；在跆拳道教學中，可以培養學生形成良好的禮儀習慣，做到“以禮始，以禮終”。在體育教學過程中，通過有計劃、有組織、有目的結合體育教學內容進行德育滲透，有利于培養學生高尚的思想道德情操。

（五）鼓勵學生張揚個性，多給予積極、鼓勵的評價

隨著時代的發展，越來越重視個人的個性，強調學生的創新意識，中職生一般都是基礎知識相對較差的學生，往往在心理上認為自己低人一等，極易形成自卑的性格，不善于表達自己。在實際教學過程中，教師應充分了解每一位學生的特性，經常鼓勵學生，給予學生正面、積極的評價，結合學生的個性特征為他們搭建充分展示自我的平臺，引導學生宣揚自己的個性，多與學生交流、溝通，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，給予學生充分發揮個性的空間，實現體育教育與德育教育雙贏的效果。同時教師應善于發現學生身上的閃光點，發現學生的進步，哪怕進步很小，也應該給予學生充分的肯定、鼓勵、贊揚，幫助學生樹立自信心，讓這些正面評價成為推動學生不斷完善自我的內驅力以及積極因素。

綜上所述，在體育教學中進行德育教育滲透是全面貫徹實施德育教育，促進學校體育教學改革的重要途徑，在體育教學實踐中，教師應為學生樹立一個良好的形象，起到帶頭作用，應充分結合體育科學的特點，充分利用教學資源，找準體育教學與德育教育的契合點，提高德育教育的實效性，建立科學、合理的德育評價體系，加強學生的思想道德教育，健全學生人格，提高學生心理素質，促進學生德、智、體、美的全面發展，達到體育教學與德育教育雙贏效果。

參考文獻：

［1］俞龍輝．談隱性德育課程對學生品德形成和發展的作用［J］．德育與素質教育，衛生職業教育，2012（22）．

［2］唐延臣．論高職體育教學中的德育滲透［J］．遼寧高職學報，2012（12）．

［3］唐和．淺析德育教育如何滲透到高職體育教學中［J］．南昌教育學院學報，2010（1）．

［4］陳愷．在學校體育教學中德育如何與教學相互滲透［J］．時代教育（教育教學），2010（5）．

責任編輯朱守鋰