如何提高初中物理教學質量

黃威

摘 要： 當前，初中物理課堂教學中普遍存在這樣一個問題，老師教得很用功，但學生能力卻沒有得到相應的發展。本文試著從激發學習興趣、注重基礎知識的掌握、讓學生熱愛物理學習、規范解題過程和加強物理教學課后作業的練習五個方面，分析如何在新課改條件下全面提高物理教學質量，以期和同行共同提高。

關鍵詞： 初中物理 教學質量 方法策略

對于物理這一門基礎的自然學科，初中學生剛接觸時還是很感興趣的，因為通過教師的引導，能認識到物理知識在科技和生活中的重要意義。但是隨著學習的深入，部分學生對物理學習逐漸由主動變為被動，為了激發學生學習的興趣，提高學生的科學素養，筆者作了以下五點思考。

一、創設實驗情境，激發學習興趣

學生如果對物理感興趣，就會主動學習、研究知識。新課程標準明確指出：“讓學生通過學習物理知識，學會學習，學會探究，養成正確的價值觀。學生在探究性學習中不僅能產生濃厚的學習興趣，而且能感受到自己失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。通過物理實驗及其探究來激發學習興趣。”實驗情境教學，即通過做實驗加深對知識的理解，理論結合實際。由于初中學生的好奇心和動手能力強，開展實驗教學，不僅可在探索中滿足學生的好奇心理，提高動手操作能力，而且培養學生的學習興趣，更能發現自己的不足，加強對知識的總結。實驗教學不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以引導學生不斷地提出問題，促使學生在良好的教學氛圍中學習。

二、立足書本，注重基礎知識的掌握

學好物理，抓好基礎知識是前提。有的學生尤其是成績較優秀的學生，往往輕視對某些基本物理概念的學習與掌握；有的中等生不能準確說出物理概念的定義，從而導致基礎不扎實，面對一些物理問題無從下手。概念是物理基礎中的基礎，如果連是什么都弄不清楚，怎么解決物理問題呢？要學好物理，必須牢記與掌握基礎知識、基本物理思想方法，對典型問題和基本解題思路進行歸納總結。物理中的基本概念、定義、公式，物理中一些隱含的知識點、基本的解題思路和方法，是教與學的重中之重。因此，我們平時要先要求學生把書本吃透，把書本上的常規題做好（很多中考考題都源自教材）。上課時要注意把解題的思路與方法教給學生，要求每個學生必須對物理基本題的要求及應答方法、技巧做到心中有數。物理學習要立足基礎，只有在牢固的基礎之上，才能建起高樓大廈。

三、理論與實際結合，讓學生熱愛物理學習

新課程標準指出：“自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，課程的設置貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來。”物理知識幾乎滲透在生活的各個領域，學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累一些感性經驗，體會到物理在生活與生產中的實際應用。這樣不僅可以培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力，更能提高學生學習物理的興趣。如磁鐵懸浮列車、蘋果著地、轉彎限速、桿秤等，這些實例都是通過物理理論知識進行延伸拓展的。初中物理主要學習測量、機械運動、勻速直線運動、力、壓強、密度、光、熱學、電流定律、磁場等知識，力學、電流定律、磁場是最難學的，教師可以加強對力學、電流定律、磁場的研究。例如電流定律，通過歐姆定律：公式：I=U/R；U=IR；R=U/I，導體中的電流強度與導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比，特別注意的是導體電阻R=U/I，對固定的導體若電壓變化，電流也發生變化，但是電阻值不變。電流定律運用在實際生活中，如照明是再平常不過的實例，燈泡照明基于歐姆定律原理實現，通過連接電壓、電流、電阻，使燈泡正常運行。對于物理中的串聯、并聯，如果使燈泡一起亮，運用串聯電路特點，I=I1=I2；U=U1+U2；R=R1+R2；U1/R1=U2/R2；正常連接后，燈泡能正常運行；如果要一個燈泡亮，其他燈不亮，運用并聯電路原理，就可以控制電路結構：U=U1=U2；I=I1+I2；1/R=1/R1+1/R2；I1R1=I2R2。理論與實際相結合，不僅能培養學生的思維能力和積極鉆研的精神，而且能激發學生對物理學習的熱情。

四、規范教學，規范解題過程

從近幾年的中考試題分析來看，其考查涉及的知識范圍很廣。所以，在教與學的過程中，必須全面掌握知識點，注意細節的落實，特別是在中考復習中要做到“網大眼小”，不留遺漏，從而從容臨考。

很多學生由于平時沒有良好的做圖習慣，隨意畫圖，虛實線不分，該標注的角度不標，做圖極不規范，從而導致失誤。因此，在平時新課學習或復習中，除應注重對知識的全面掌握外，規范解題過程也非常重要。筆者認為可以通過以下三個步驟開展解題過程的規范化練習。

1.準確審題。理科試題聯系實際多，語言描述豐富，所以學生一定要提高自己閱讀理解題意的能力，注意區分語言描述中的關鍵性、描述性和限制性因素，尋找直接條件和隱含條件，準確了解題意。

2.定性分析。以嚴密的邏輯找出試題的物理情境、物理狀態，讓知識點像幻燈片一樣在腦海中一一重現，定位解題思路，選擇物理規律，建立解題方程。

3.簡潔解答。根據所掌握的書本知識和實踐經驗，選擇最簡潔、最準確的解答方法，提高解題速度。

五、加強物理教學課后作業的練習

物理教學不僅是學習理論知識，課后多加練習也是教學的一部分，教師應積極指導學生做作業的方法，對學生進行不同難度的作業習題，批改學生作業時，對做的比較好的學生給予鼓勵和支持，對做的比較差的學生給予正確的指導及鼓勵再接再厲。總而言之，教師既要指出學生所犯的錯誤，又要鼓勵和尊重學生。

總之，提高物理教學質量，必須提高學生的學習興趣，注重實驗教學，讓學生熱愛物理，同時還要規范教學和加強課后作業。物理是一門難學的學科，教師應引導學生形成良好的心態，樹立自信心，使學生在快樂的氛圍中學習。