提升自身專業(yè)素養(yǎng)， 促進學生有效學習

劉曉園

摘 要： 在《統(tǒng)計學原理》課程教學過程中，如何讓學生有效學習并真正掌握所涉知識，進而靈活運用？文章提出只有先提升教師自身業(yè)務知識水平，提高自身教育教學能力，增強自身實踐能力，創(chuàng)新教法和學法，才能引導學生有效學習，真正讓學生學有所成，學而有用，學以致業(yè)。

關鍵詞： 統(tǒng)計學原理 業(yè)務知識 教學能力 實踐能力

《統(tǒng)計學原理》是中職財會專業(yè)類、管理類專業(yè)的基礎課程，它是一門關于數(shù)據(jù)的課程，恰當?shù)卣f它是一門關于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、解釋和推斷的課程。由于課程涉及的概念多、公式多、計算多和方法多，再加上近年來到中職學校就讀的學生由于諸多原因，其初中基礎知識薄弱、學習興趣不高、習慣養(yǎng)成較差、理解能力一般，導致學生對課程所涉及知識概念不清、理解膚淺，甚至經(jīng)過一階段的學習和運用后，部分學生對該課程的體系和脈絡也難有一個整體的認識和把握。課程特點和學生實際水平，促使教師專心研讀教材，深入研究學生，積極改進教法，引導學生掌握科學的學習方法，從而讓學生有效學習并真正掌握《統(tǒng)計學原理》所涉知識，進而靈活運用。那么，如何實現(xiàn)以上目標呢？筆者認為，應從以下三個方面入手。

一、提升業(yè)務知識水平

俗話說：“打鐵還須自身硬。”提高教師的專業(yè)水平是課堂教學的有利保證，教師只有在學生面前展示自己在專業(yè)方面無所不知時，才能成為學生崇拜的“偶像”，才能對自己的教學能力更加自信，從而促進自己的教學，提高教學質量。因此，教師首先要不斷加強理論知識的學習。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新知識、新理論層出不窮，只有不斷加強理論知識的學習，才能跟上時代步伐。其次，要經(jīng)常參加在職培訓及學術研討會。要有計劃地利用寒假、暑假參加在職培訓，還應有針對性地參加實際操作技能培訓，這樣使自己不僅掌握學科的新知識、新技能及發(fā)展方向，還提高自身知積水平。

二、提高教學能力水平

“沒有一流的師資，就沒有一流的職業(yè)學校，也就沒有一流的職業(yè)教育”。教師教學能力的高低決定學校教學質量的高低，所以提高教師的教學能力對于教育發(fā)展，尤其對于對象為綜合素質較低的中職學生的職業(yè)教育發(fā)展，具有重大意義。

1.高效利用教學資源

教師必須根據(jù)具體教學目標和內容，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，做到充分利用教學資源。多媒體教學通過給學生展示圖片、動畫，加深學生對所學內容的理解，提高學生的學習興趣，有助于達到較好的教學效果。這就要求教師提高課件制作能力，學習Power Point，F(xiàn)lash等軟件的應用和簡單的動畫制作，學會運用網(wǎng)絡上的資源豐富課件內容，提高多媒體教學能力。

此外，教師還要懂得如何分析理解教材，研究教材的邏輯性、系統(tǒng)性、合理性和科學性，唯有如此，教師講課時才能把握重點難點，從容自如地運用教材。現(xiàn)代教育理論認為：凡是能影響學生，使學生受到教育、豐富知識的內容都可以作為教材，所以教師要充分利用校外各種資源，適當介紹與本學科有關的課外內容，拓寬學生的知識面，使他們在社會的大環(huán)境里探索和鍛煉，提高適應社會發(fā)展的生存能力。

2.創(chuàng)新改善教學方法

教師應明確職教新形勢和新要求，跟上教育改革和發(fā)展的步伐，轉變觀念，積極主動地了解市場需求，更新教育觀念和教學方法，更加注重學生動手能力的培養(yǎng)。此外，還要熟練掌握和運用框圖表格歸納教學法、同類歸并教學法、案例教學法、點線教學法、實踐調查法、任務驅動教學法等多種教學方法，或多種方法并用教學，不斷激發(fā)學生學習興趣，促進學生科研能力和實踐能力的提高，適應中職教育教學和社會的需求。

如在講授第三章“統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理與顯示”一課時，我采取“案例教學法、實踐調查法和任務驅動教學法”三法并用教學。首先，布置全班學生上網(wǎng)或實地調查，搜集現(xiàn)在社會經(jīng)濟生活中的熱門話題（學生最后選擇是否全面放開“兩胎”政策）；然后按地域不同把全班分為若干個小組（以縣級為單位），讓學生搜集當?shù)亟y(tǒng)計局公布的統(tǒng)計資料，結合自己實地調查采訪收集的資料，進行統(tǒng)計匯總并制成表格；最后，對各組完成的統(tǒng)計匯總和表格進行公開評選，選出任務完成最佳小組，記入學生學業(yè)和成長檔案。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”同時，興趣也是學習的動力。《統(tǒng)計學原理》部分內容由于概念抽象、原理深奧，如果老師照本宣科、一成不變地進行講解，學生聽之不進，用之不解，“教”等于白“教”、“學”等于不“學”。如果老師能根據(jù)教材內容，結合學生實際和興趣所在，對課程內容進行有針對性的篩選，把抽象概念、深奧原理貫穿其中，精心設計出既有實用性、任務性，又有現(xiàn)實教育意義且活動性強的學習任務，既能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生潛在思維能力的釋放，又能促進學生有效學習和知識運用，促進學生科研能力和實踐能力的提高。

三、增強自身實踐能力

“紙上得來終覺淺”，當前，中等職業(yè)學校教育教學的主要目的是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求的“無縫”對接。中等職業(yè)教育的這一特點，決定了中職教師特別是中職財會類、管理類專業(yè)的老師必須具備豐富的實踐經(jīng)驗和能力，通過教學與實踐的緊密結合，把學生培養(yǎng)成為符合生產、技術、服務、管理第一線需要的應用型人才。因此，教師需要利用業(yè)余時間自主完善實踐能力，如可以利用自己的特長在企業(yè)掛職，利用課余時間參與各類社會性活動，自主參與社會生產實踐，這樣既可了解市場、了解企業(yè)的前沿科技信息動態(tài)，密切學校與企業(yè)和人才市場的關系，又可積累實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力。

總之，做好新時期的職業(yè)教育是每一位職業(yè)教師的職責和使命所在，作為《統(tǒng)計學原理》課程的專任教師，我們要樹立這種使命感和責任意識，不斷提升自己，提高自身素質，學會從新的立場、新的角度思考、理解學生，提升自身業(yè)務知識水平，提高教育教學能力，增強實踐能力，創(chuàng)新教法學法，引導學生有效學習，從而讓學生在學校真正學有所成，學而有用，學以致業(yè)。

參考文獻：

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[2]陳小華.職業(yè)教育辦學模式與學科德育滲透[J].改革與探，2008，1.