小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)策略

高亞梅

摘要：伴隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也受到了社會(huì)公眾的高度關(guān)注。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的大腦思維，為學(xué)生帶來諸多好處。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行具體的實(shí)際化教育，讓學(xué)生在科學(xué)的教育之下實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是存在著許多的問題的。文章基于對(duì)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)做出具體的分析，為教師提供相關(guān)可行性的參考教學(xué)意見，促進(jìn)教學(xué)不斷深化和改善。使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)的教育之中實(shí)現(xiàn)口算能力的更好提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略

引言：在低年級(jí)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的口算能力對(duì)于學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是影響非常大的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要充分重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，把其作為重要的教學(xué)重點(diǎn)來實(shí)施具體的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在教師更有針對(duì)性的教學(xué)過程中，不斷的提升自我的口算能力和計(jì)算的效率。教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法，在一種多元化的教學(xué)模式之下，幫助學(xué)生不斷提升自我的口算能力和解決實(shí)際問題的運(yùn)用能力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的整體能力得以提升，從而促進(jìn)教育不斷的發(fā)展和改善。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算問題分析

（一）實(shí)際口算能力不高

學(xué)生的口算能力不高，在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上就會(huì)對(duì)其造成很大的影響，使得學(xué)習(xí)的效率得不到提升，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生段在口算運(yùn)算方面的綜合能力和水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)中學(xué)生的口算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的口算能力提升了，學(xué)生在綜合的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面才能有所進(jìn)步和發(fā)展。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)習(xí)段的學(xué)生來說，在口算方面還是存在著較大的問題，學(xué)生的口算能力不高，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也不強(qiáng)，也就是得大腦思維得不到開發(fā)，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力無法提升。教師也沒有針對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)，以至于學(xué)生在這方面的能力有所欠缺，得不到改善。

（二）學(xué)生粗心問題明顯

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的細(xì)致心不強(qiáng)。因此，在具體的口算運(yùn)算過程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)粗心的問題，導(dǎo)致在口算中出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤。因此學(xué)習(xí)的質(zhì)量得不到提升和改進(jìn)。粗心也是存在于低年級(jí)學(xué)生段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)較為明顯的問題和現(xiàn)象。學(xué)生總是會(huì)看錯(cuò)數(shù)字，或者對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算出現(xiàn)很大的問題。而如何解決學(xué)生在口算問題中出現(xiàn)的粗心問題，也是教師需要針對(duì)的一個(gè)具體的問題，進(jìn)行的教育改善和方法調(diào)整，使得小學(xué)生在教師科學(xué)的方法指導(dǎo)之下不斷的改進(jìn)自身的粗心的問題，促進(jìn)口算能力的提升和算術(shù)效率和質(zhì)量的提升。

二、教師在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算教學(xué)中的策略分析

（一）將口算教學(xué)生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，特別是對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，其開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主要是依靠學(xué)生對(duì)于具體學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣來開展的[1]。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體實(shí)際情況來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師對(duì)學(xué)生的口算能力方面的培養(yǎng)教學(xué)過程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將實(shí)際的口算運(yùn)用能力的教學(xué)不斷生活化，讓學(xué)生在一種積極寬松的教學(xué)環(huán)境之下展開更好的口算學(xué)習(xí)。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造課堂的生活化情境，針對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)口算問題，讓學(xué)生在一種生活化的情境之下開展口算的實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以為學(xué)生開展分糖果的游戲，每個(gè)人分發(fā)不同數(shù)量的糖果，學(xué)生尋找自己的伙伴，找到相同數(shù)量的糖果的同學(xué)，并對(duì)不同數(shù)量的糖果進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，先算出更多的學(xué)生就獲勝，使得學(xué)生在一種游戲化的學(xué)習(xí)過程中提升自己的口算能力。

（二）針對(duì)口算粗心問題，做出教學(xué)方式調(diào)整

教師需要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的具體問題進(jìn)行分析，并且設(shè)計(jì)出專業(yè)的教學(xué)方式來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處所出現(xiàn)的問題[2]。針對(duì)學(xué)生的粗心狀況，主要分析出幾點(diǎn)原因，由于學(xué)生的注意力不集中以及對(duì)知識(shí)掌握程度不高，導(dǎo)致除了新的問題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)課本知識(shí)的落實(shí)情況之下來展開具體的口算訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中的能力，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)的口算訓(xùn)練。讓學(xué)生在能力的不斷培養(yǎng)和提升中培養(yǎng)自身的集中注意力的良好習(xí)慣。在具體的口算學(xué)習(xí)中，專注自身注意力，提升口算的效率和質(zhì)量。教師還可以傳授科學(xué)的口算方法，讓學(xué)生在高效率的口算過程中實(shí)現(xiàn)更好的口算能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前低年級(jí)段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)和提升。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的具體問題進(jìn)行具體的教學(xué)分析，不斷改善自身的教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決實(shí)際的口算過程中所出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法。在科學(xué)的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我的能力進(jìn)步和更好的成長(zhǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李勝權(quán). 小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)策略[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2019， 000（002）：P.18-18.

[2] 梁莉. 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J]. 軟件：電子版， 2019.