梯級分段式信息素養培養模式構建與實踐

陳玲玲

摘 要 基于考察信息時代職業技術人才的能力需求及培養特征，參照當前國內外有關高等教育學生信息素養的能力標準及指標體系的研究成果，以上海旅游高等?？茖W校作為研究與實踐對象，構建以“基本信息素養普及、專業信息能力強化、綜合信息能力實踐”為梯級目標的分段式信息素養能力目標體系，圍繞培養目標、培養內容和培養方式設計具體培養方案，并在理論研究的指導下開展信息素養教育實踐活動。

關鍵詞 梯級分段式；人才培養模式；信息素養；高等職業教育

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）08-0014-04

信息素養是人才能力結構與素質的重要組成部分。學校對學生實施信息素養教育，是對泛信息化環境的積極響應，是對學生“授之以漁”，是讓每一個學生適應時代發展的需要。將信息素養教育納入高等職業教育人才總體培養計劃，積極創造有利條件實施信息素養教育活動，對于促進人才的自主學習能力和持續發展能力具有深遠的現實意義。

一、高職高專學生信息素養培養現狀

教育部網站數據顯示，2013年全國普通高等院校總計2442所，其中，高職（專科）院校1297所，占據半壁江山[1]。然而據統計，全國1000多所高職院校中，多數還未將信息素養教育課程列入教學計劃。適合高職學生培養目標和要求的信息素養課程教材和教學模式更是匱乏[2]。雖然近年來少數有條件的高職院校逐漸開展一些信息素養相關的教學活動，但無論是在培養目標還是培養內容與方式上均沒有形成體系。具體表現為：多數高職院校在人才培養方案中，多將計算機應用能力作為人才能力構成的組成部分，卻鮮少涉及信息素養，以至于對應的學生在這方面的知識學習與實踐能力培養是片面的。在部分開始實施信息素養教育活動的學校，多以開設課程為主要形式，內容上主要側重文獻檢索技能的介紹，對于信息環境、信息知識、信息意識和信息道德等要素涉及較少，具體教學內容的設計與高職學生實際需求相背離。單調的教學形式加上枯燥的教學內容，難以激發學生學習的動機和熱情，教學效果不理想。

總之，目前高職院校信息素養教育的推進步伐相對緩慢，輻射優勢尚未形成。究其原因，首先，各育人機構對信息素養重要性沒有形成統一認識，致使人才信息素養教育游離于培養計劃之外，培養目標和培養方式尚不清晰。其次，目前高校推行信息素養教育的主體是圖書館，而高職院校圖書館在規模、資金、人力資源方面的力量相對薄弱，在落實與執行信息素養教育存在很多困難。再次，有關信息素養的整體研究相對于時代發展與現實需求比較滯后。

二、梯級分段式信息素養培養體系的構建

隨著信息技術和信息時代的快速發展，信息素養的內涵和外延不斷擴展、日漸豐富。目前，有關信息素養教育的重要性及信息素養的基本內涵在學界已形成共識。有學者認為，信息素養要求具備“知道/Know”、“獲取/Access”、“評價/Evaluate”、“利用/Use”和“合理合法/Ethical，Legal”等五項能力[3]。雖然我國高等教育信息素養能力標準和評估指標體系尚未頒布，但經過近些年的努力，已經形成一些成果。

2008年，上海旅游高等?？茖W校在成為國家示范性高職高專院校以來，一方面，積極推進校園信息化建設，倡導信息化教學手段，著力推行探究型、資源型、合作型等教學與學習方式；另一方面，積極投入力量，鼓勵進行研究，逐步提升高職人才信息素養能力。結合現代職業技術人才的能力需求以及旅游專科學校的人才培養目標，遵循高職院校學生的認知規律和知識建構的邏輯順序，參照當前國內外有關高等教育學生信息素養能力標準及指標體系的研究成果，經過近三年的研究與實踐，筆者嘗試構建“基本信息素養普及、專業信息能力強化、綜合信息能力實踐”的梯級分段式信息素養培養目標體系。目標體系內容，詳見圖1。

梯級分段式的信息素養培養模式旨在以提升學生信息意識、信息知識、信息能力、信息道德水平為基礎，以提升學生的專業自主學習能力和綜合信息實踐能力為目標，結合學生在校學習三個階段的特征，將信息素養教育目標體系化，教育要素模塊化，因需設計不同的教育活動形式，采取多渠道、多部門聯合培養的途徑，使信息素養培養貫穿學生在校學習的全過程，具體培養方案設計，詳見圖2。

培養體系的構建注重梯級性、實用性和可操作性。針對不同年級學生的學習特征設計培養目標、培養內容和培養方式。對于剛從中學進入大學的一年級新生，抓住學生求新求變的心理，引導學生樹立自主學習的意識，逐步掌握自主學習的方法。主要內容包括學生對信息環境的感知，信息意識的訓練，信息基本知識的掌握，不同類型信息資源的檢索策略與方法，以及信息法制和信息倫理道德知識的普及。可通過新生入學培訓、舉辦講座報告、播放電影視頻等靈活多樣的形式進行，為學生專業學習奠定堅實基礎。二年級的學生在具備一定自主學習能力和方法的基礎上，關鍵是解決專業學習和專業實踐中遇到的問題。因此，此階段主要是通過嵌入課堂教學、融入實訓項目和參與學生活動的方式指導學生了解所學專業的現狀和發展方向，提高專題調研方面能力和解決專業中遇到的其他信息素養方面的問題。三年級的學生大多在進行步入工作崗位前的準備，這個階段學生在校時間相對有限，因此應該側重信息能力的綜合應用與實踐。借助學生的專業實習、職業規劃以及畢業設計等機會引導學生提升信息意識，正確進行信息分析和信息應用等。

三、上海旅游高等專科學校學生信息素養培養實踐

上海旅游高等?？茖W校學生的信息素養教育主要由學校圖文信息中心作為實施主體、學生處、教務處、各教學系部輔助配合，依據教學階段和各要素模塊設計教育內容和教育形式，逐步推行信息環境教育，普及信息素養知識與能力，強化專業信息能力和綜合信息能力。

（一）創新新生入學教育方式，推行信息環境教育

“校景合一、道業貫通”是上海旅游高等專科學校的治校理念。近些年學校積極推進校園3A景區和智慧校園的建設。在信息素養教育理念的指導下，對新生入學教育進行了積極創新，主要體現在以下兩個方面：

參觀智慧化的景區校園。通過精心設計旅游線路，由校園導游員分批次引導新生認識現代化的校園環境。其中，歐、美、日、韓等情境式一體化教室，電子商務管理模式下的休閑農莊，用于虛擬現實教學的180度環幕演示廳以及由地質博物館、天象館等構成的現代科普園區是智慧校園的主要組成部分。通過參觀，有助于學生在熟悉校園各功能區域的同時很好地感知信息化的校園環境。

體驗現代化的圖文信息中心。一是利用圖文信息中心的環幕演示廳以圖文講解的方式對圖文信息中心的結構布局、功能概況以及各功能區的應用指南及注意事項向學生作整體介紹；二是由圖書館年輕骨干組成的“導游隊伍”分批次帶領學生進行體驗并負責解答學生在體驗過程中的提問，使學生對圖書館的服務內容、資源體系及使用方法有一個充分的認識與了解。

自2012年創新新生入校教育方式以來，全校兩級15個專業的3300多名新生接受了“參觀體驗式”入學教育培訓，基本實現新生全覆蓋。

（二）靈活設計教學形式，普及信息素養知識與能力

舉辦信息素養相關專題講座。專題講座作為一種具有特定主題的公開學習形式，具有節時、高效、適用的特點，適合要素模塊化的教學設計，是普及信息素養基本知識的理想途徑[4]。自2010年起，學校圖書館充分把握世界讀書日、大學生校園讀書節以及新生入學培訓等活動時機，發揮圖書館空間資源、信息資源、人力資源的優勢，與學校學工處、教務處等積極聯合對學生開展信息素養專題講座。

開設信息素養與信息能力選修課程。信息素養的核心是信息能力。自2010年開始，上海旅游高等專科學校圖書館針對全校有需求的學生開設《信息素養與信息能力》選修課程，每學期課程開設30學時，由來自圖文信息中心不同部門和不同專業背景的教師組成教學團隊，運用多媒體教室和數字資源閱覽室，采用課堂理論教學和實踐操作的方式，應學生的需求進行信息素養知識普及、專業信息資源檢索與應用的指導。

播放信息法制與信息道德題材的視頻和電影。圖文信息中心是高校的文獻信息集散中心，是大學生的“第二課堂”。上海旅游高等?？茖W校圖文信息中心環幕演示中心采用180度柱狀環幕硬件，以及虛擬現實教學軟件，除了滿足教學和會議交流需求，還具備數字影院的功能。近年運用環幕演示廳播放宣傳信息倫理道德的相關電影、教育視頻等，如播放視頻《網絡信息安全》、電影《搜索》等，采取寓教于樂的形式，比較符合現代學生的學習心理，學習效果明顯。

嵌入專業課程教學。在國外，嵌入式信息素養教育早已被許多重點高校作為重要教學方式，甚至是評判信息素養實踐是否成功的原則[5]。上海旅游高等?？茖W校于2013年正式啟動學科館員服務。通過學科館員積極與學校各系部聯系，一方面，為教師提供課程教學有關的咨詢和信息支持服務；另一方面和專業教師協作指導學生完成課程作業、調研報告等。如在旅行管理系的《導游實務》課程中，圍繞“旅游線路設計”主題，與專業教師協作指導學生通過圖書、期刊、數據庫、網絡等信息源查詢信息，完成學習任務。

（三）主動創造教學機會與條件，強化學生信息實踐能力

開辟數字資源閱覽免費體驗區。學校圖書館開辟了數字資源閱覽免費體驗區，配備專業教師現場示例和指導學生查詢和使用館藏數字資源。自2012年免費體驗區設立以來，進入數字資源閱覽室的學生人數與數字資源的使用量呈現大幅增長。此外，結合圖書館“旅游特色數據庫”的建設項目，積極鼓勵有興趣的學生參與專業信息資源的搜集與建設，在實踐中提升學生的信息素養。

指導學生提升就業信息素養。對于高職院校學生來說，多數是要在畢業后直接從事專業技術工作。自2011年以來，學校開始舉辦大學生職業規劃節，旨在擴大學生對職業生涯規劃意識的認知度，提升學生的創業實踐能力。針對當前畢業生對就業信息辨別與處理能力不強的問題，學校圖書館積極把握“大學生職業規劃節”活動時機，與學生處協作圍繞學生的就業信息辨別與獲取，個人簡歷制作和求職過程中的信息道德規范以及創業者應該具備的信息素養等方面開展講座與指導，幫助學生在求職過程中少走彎路，從而順利就業。

信息素養教育的根本是使學生成為一個擁有自主學習能力的社會人。上海旅游高等?？茖W校在推行信息素養教育活動過程中，堅持理論與實踐并行的理念，緊密結合學校育人目標加強研究，積極爭取學校相關部門支持，努力探索適合學校特色和學生需求的信息素養教育模式。經過近幾年的研究與實踐，已取得一定成績，但在如何細化與提高館員素養嵌入專業課程等方面還需要進一步摸索和落實。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.高等教育學校（機構）數[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn./publicfiles/business/htmlfiles/mo e/s7567/201309/156873.html，2013- 09-04.

[2]郭向勇.信息素養教程——高等職業教育必修課程[M].北京：電子工業出版社，2012.

[3]孫平，曾曉牧.面向信息素養論綱[J].圖書館論壇，2005（4）：8-11.

[4]胡家榮.信息素養標準和教學目標對圖書館教育職能改革的啟示[J].圖書館論壇，2006（2）：28.

[5]高協，李麗.嵌入式信息素養教育與圖書館資源協調實踐[C].上海：上海交通大學出版社，2012：75-79.

Construction and Practice of Cascade Segmented Information Literacy Training Model

——Taking Shanghai Institute of Tourism as an Example

CHEN Ling-ling

（Shanghai Institute of Tourism，Shanghai 201418，China）

Abstract Combined with the ability demand and cultivation features of vocational and technical personnel in the information age，referring the current researches about higher education student information literacy competency standards and the index system at home and abroad， taking Shanghai Institute of Tourism as the object，the article constructed the sectional information literacy ability target system as “basic information literacy popularization，strengthen the professional information ability and comprehensive information ability practice” for cascade goals，designed a specific training program around training objectives，training contents and training methods， and carry out information literacy practice under the guidance of the theory.

Key words cascade segmental model； talent training mode； information literacy； higher vocational education

參觀智慧化的景區校園。通過精心設計旅游線路，由校園導游員分批次引導新生認識現代化的校園環境。其中，歐、美、日、韓等情境式一體化教室，電子商務管理模式下的休閑農莊，用于虛擬現實教學的180度環幕演示廳以及由地質博物館、天象館等構成的現代科普園區是智慧校園的主要組成部分。通過參觀，有助于學生在熟悉校園各功能區域的同時很好地感知信息化的校園環境。

體驗現代化的圖文信息中心。一是利用圖文信息中心的環幕演示廳以圖文講解的方式對圖文信息中心的結構布局、功能概況以及各功能區的應用指南及注意事項向學生作整體介紹；二是由圖書館年輕骨干組成的“導游隊伍”分批次帶領學生進行體驗并負責解答學生在體驗過程中的提問，使學生對圖書館的服務內容、資源體系及使用方法有一個充分的認識與了解。

自2012年創新新生入校教育方式以來，全校兩級15個專業的3300多名新生接受了“參觀體驗式”入學教育培訓，基本實現新生全覆蓋。

（二）靈活設計教學形式，普及信息素養知識與能力

舉辦信息素養相關專題講座。專題講座作為一種具有特定主題的公開學習形式，具有節時、高效、適用的特點，適合要素模塊化的教學設計，是普及信息素養基本知識的理想途徑[4]。自2010年起，學校圖書館充分把握世界讀書日、大學生校園讀書節以及新生入學培訓等活動時機，發揮圖書館空間資源、信息資源、人力資源的優勢，與學校學工處、教務處等積極聯合對學生開展信息素養專題講座。

開設信息素養與信息能力選修課程。信息素養的核心是信息能力。自2010年開始，上海旅游高等?？茖W校圖書館針對全校有需求的學生開設《信息素養與信息能力》選修課程，每學期課程開設30學時，由來自圖文信息中心不同部門和不同專業背景的教師組成教學團隊，運用多媒體教室和數字資源閱覽室，采用課堂理論教學和實踐操作的方式，應學生的需求進行信息素養知識普及、專業信息資源檢索與應用的指導。

播放信息法制與信息道德題材的視頻和電影。圖文信息中心是高校的文獻信息集散中心，是大學生的“第二課堂”。上海旅游高等專科學校圖文信息中心環幕演示中心采用180度柱狀環幕硬件，以及虛擬現實教學軟件，除了滿足教學和會議交流需求，還具備數字影院的功能。近年運用環幕演示廳播放宣傳信息倫理道德的相關電影、教育視頻等，如播放視頻《網絡信息安全》、電影《搜索》等，采取寓教于樂的形式，比較符合現代學生的學習心理，學習效果明顯。

嵌入專業課程教學。在國外，嵌入式信息素養教育早已被許多重點高校作為重要教學方式，甚至是評判信息素養實踐是否成功的原則[5]。上海旅游高等專科學校于2013年正式啟動學科館員服務。通過學科館員積極與學校各系部聯系，一方面，為教師提供課程教學有關的咨詢和信息支持服務；另一方面和專業教師協作指導學生完成課程作業、調研報告等。如在旅行管理系的《導游實務》課程中，圍繞“旅游線路設計”主題，與專業教師協作指導學生通過圖書、期刊、數據庫、網絡等信息源查詢信息，完成學習任務。

（三）主動創造教學機會與條件，強化學生信息實踐能力

開辟數字資源閱覽免費體驗區。學校圖書館開辟了數字資源閱覽免費體驗區，配備專業教師現場示例和指導學生查詢和使用館藏數字資源。自2012年免費體驗區設立以來，進入數字資源閱覽室的學生人數與數字資源的使用量呈現大幅增長。此外，結合圖書館“旅游特色數據庫”的建設項目，積極鼓勵有興趣的學生參與專業信息資源的搜集與建設，在實踐中提升學生的信息素養。

指導學生提升就業信息素養。對于高職院校學生來說，多數是要在畢業后直接從事專業技術工作。自2011年以來，學校開始舉辦大學生職業規劃節，旨在擴大學生對職業生涯規劃意識的認知度，提升學生的創業實踐能力。針對當前畢業生對就業信息辨別與處理能力不強的問題，學校圖書館積極把握“大學生職業規劃節”活動時機，與學生處協作圍繞學生的就業信息辨別與獲取，個人簡歷制作和求職過程中的信息道德規范以及創業者應該具備的信息素養等方面開展講座與指導，幫助學生在求職過程中少走彎路，從而順利就業。

信息素養教育的根本是使學生成為一個擁有自主學習能力的社會人。上海旅游高等?？茖W校在推行信息素養教育活動過程中，堅持理論與實踐并行的理念，緊密結合學校育人目標加強研究，積極爭取學校相關部門支持，努力探索適合學校特色和學生需求的信息素養教育模式。經過近幾年的研究與實踐，已取得一定成績，但在如何細化與提高館員素養嵌入專業課程等方面還需要進一步摸索和落實。

參考文獻：

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[2]郭向勇.信息素養教程——高等職業教育必修課程[M].北京：電子工業出版社，2012.

[3]孫平，曾曉牧.面向信息素養論綱[J].圖書館論壇，2005（4）：8-11.

[4]胡家榮.信息素養標準和教學目標對圖書館教育職能改革的啟示[J].圖書館論壇，2006（2）：28.

[5]高協，李麗.嵌入式信息素養教育與圖書館資源協調實踐[C].上海：上海交通大學出版社，2012：75-79.

Construction and Practice of Cascade Segmented Information Literacy Training Model

——Taking Shanghai Institute of Tourism as an Example

CHEN Ling-ling

（Shanghai Institute of Tourism，Shanghai 201418，China）

Abstract Combined with the ability demand and cultivation features of vocational and technical personnel in the information age，referring the current researches about higher education student information literacy competency standards and the index system at home and abroad， taking Shanghai Institute of Tourism as the object，the article constructed the sectional information literacy ability target system as “basic information literacy popularization，strengthen the professional information ability and comprehensive information ability practice” for cascade goals，designed a specific training program around training objectives，training contents and training methods， and carry out information literacy practice under the guidance of the theory.

Key words cascade segmental model； talent training mode； information literacy； higher vocational education

參觀智慧化的景區校園。通過精心設計旅游線路，由校園導游員分批次引導新生認識現代化的校園環境。其中，歐、美、日、韓等情境式一體化教室，電子商務管理模式下的休閑農莊，用于虛擬現實教學的180度環幕演示廳以及由地質博物館、天象館等構成的現代科普園區是智慧校園的主要組成部分。通過參觀，有助于學生在熟悉校園各功能區域的同時很好地感知信息化的校園環境。

體驗現代化的圖文信息中心。一是利用圖文信息中心的環幕演示廳以圖文講解的方式對圖文信息中心的結構布局、功能概況以及各功能區的應用指南及注意事項向學生作整體介紹；二是由圖書館年輕骨干組成的“導游隊伍”分批次帶領學生進行體驗并負責解答學生在體驗過程中的提問，使學生對圖書館的服務內容、資源體系及使用方法有一個充分的認識與了解。

自2012年創新新生入校教育方式以來，全校兩級15個專業的3300多名新生接受了“參觀體驗式”入學教育培訓，基本實現新生全覆蓋。

（二）靈活設計教學形式，普及信息素養知識與能力

舉辦信息素養相關專題講座。專題講座作為一種具有特定主題的公開學習形式，具有節時、高效、適用的特點，適合要素模塊化的教學設計，是普及信息素養基本知識的理想途徑[4]。自2010年起，學校圖書館充分把握世界讀書日、大學生校園讀書節以及新生入學培訓等活動時機，發揮圖書館空間資源、信息資源、人力資源的優勢，與學校學工處、教務處等積極聯合對學生開展信息素養專題講座。

開設信息素養與信息能力選修課程。信息素養的核心是信息能力。自2010年開始，上海旅游高等?？茖W校圖書館針對全校有需求的學生開設《信息素養與信息能力》選修課程，每學期課程開設30學時，由來自圖文信息中心不同部門和不同專業背景的教師組成教學團隊，運用多媒體教室和數字資源閱覽室，采用課堂理論教學和實踐操作的方式，應學生的需求進行信息素養知識普及、專業信息資源檢索與應用的指導。

播放信息法制與信息道德題材的視頻和電影。圖文信息中心是高校的文獻信息集散中心，是大學生的“第二課堂”。上海旅游高等?？茖W校圖文信息中心環幕演示中心采用180度柱狀環幕硬件，以及虛擬現實教學軟件，除了滿足教學和會議交流需求，還具備數字影院的功能。近年運用環幕演示廳播放宣傳信息倫理道德的相關電影、教育視頻等，如播放視頻《網絡信息安全》、電影《搜索》等，采取寓教于樂的形式，比較符合現代學生的學習心理，學習效果明顯。

嵌入專業課程教學。在國外，嵌入式信息素養教育早已被許多重點高校作為重要教學方式，甚至是評判信息素養實踐是否成功的原則[5]。上海旅游高等?？茖W校于2013年正式啟動學科館員服務。通過學科館員積極與學校各系部聯系，一方面，為教師提供課程教學有關的咨詢和信息支持服務；另一方面和專業教師協作指導學生完成課程作業、調研報告等。如在旅行管理系的《導游實務》課程中，圍繞“旅游線路設計”主題，與專業教師協作指導學生通過圖書、期刊、數據庫、網絡等信息源查詢信息，完成學習任務。

（三）主動創造教學機會與條件，強化學生信息實踐能力

開辟數字資源閱覽免費體驗區。學校圖書館開辟了數字資源閱覽免費體驗區，配備專業教師現場示例和指導學生查詢和使用館藏數字資源。自2012年免費體驗區設立以來，進入數字資源閱覽室的學生人數與數字資源的使用量呈現大幅增長。此外，結合圖書館“旅游特色數據庫”的建設項目，積極鼓勵有興趣的學生參與專業信息資源的搜集與建設，在實踐中提升學生的信息素養。

指導學生提升就業信息素養。對于高職院校學生來說，多數是要在畢業后直接從事專業技術工作。自2011年以來，學校開始舉辦大學生職業規劃節，旨在擴大學生對職業生涯規劃意識的認知度，提升學生的創業實踐能力。針對當前畢業生對就業信息辨別與處理能力不強的問題，學校圖書館積極把握“大學生職業規劃節”活動時機，與學生處協作圍繞學生的就業信息辨別與獲取，個人簡歷制作和求職過程中的信息道德規范以及創業者應該具備的信息素養等方面開展講座與指導，幫助學生在求職過程中少走彎路，從而順利就業。

信息素養教育的根本是使學生成為一個擁有自主學習能力的社會人。上海旅游高等專科學校在推行信息素養教育活動過程中，堅持理論與實踐并行的理念，緊密結合學校育人目標加強研究，積極爭取學校相關部門支持，努力探索適合學校特色和學生需求的信息素養教育模式。經過近幾年的研究與實踐，已取得一定成績，但在如何細化與提高館員素養嵌入專業課程等方面還需要進一步摸索和落實。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.高等教育學校（機構）數[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn./publicfiles/business/htmlfiles/mo e/s7567/201309/156873.html，2013- 09-04.

[2]郭向勇.信息素養教程——高等職業教育必修課程[M].北京：電子工業出版社，2012.

[3]孫平，曾曉牧.面向信息素養論綱[J].圖書館論壇，2005（4）：8-11.

[4]胡家榮.信息素養標準和教學目標對圖書館教育職能改革的啟示[J].圖書館論壇，2006（2）：28.

[5]高協，李麗.嵌入式信息素養教育與圖書館資源協調實踐[C].上海：上海交通大學出版社，2012：75-79.

Construction and Practice of Cascade Segmented Information Literacy Training Model

——Taking Shanghai Institute of Tourism as an Example

CHEN Ling-ling

（Shanghai Institute of Tourism，Shanghai 201418，China）

Abstract Combined with the ability demand and cultivation features of vocational and technical personnel in the information age，referring the current researches about higher education student information literacy competency standards and the index system at home and abroad， taking Shanghai Institute of Tourism as the object，the article constructed the sectional information literacy ability target system as “basic information literacy popularization，strengthen the professional information ability and comprehensive information ability practice” for cascade goals，designed a specific training program around training objectives，training contents and training methods， and carry out information literacy practice under the guidance of the theory.

Key words cascade segmental model； talent training mode； information literacy； higher vocational education