如何提高中職計算機藝術設計專業(yè)學生實踐能力

江秀珍

摘 要：由于各種因素的影響，新興的中職計算機藝術設計專業(yè)所培養(yǎng)的人才實踐能力較低，難以適應企業(yè)的要求。本文就在課程體系構建、師資要求、校企合作等方面如何有效提高學生的計算機藝術設計實踐能力進行了詳盡闡述。

關鍵詞：計算機藝術設計 實踐能力 校企合作

中職計算機藝術設計專業(yè)是近年來順應市場需求而發(fā)展起來的一個新興專業(yè)，它是一門集藝術設計理論、技藝與計算機技術于一身的綜合性學科。它強調藝術與技術緊密結合，培養(yǎng)廣告設計、包裝設計、VI設計等領域的實用型人才。如何才能有效提高學生的計算機藝術設計實踐能力呢？筆者從以下幾個方面進行闡述。

一、構建合理的課程體系是提升學生實踐能力的重要前提

由于認識的不足，很多人對“計算機藝術設計”的理解只片面地停留在“計算機”上，以為學設計就是學習PS、CDR之類的軟件，導致了平時不重視基礎課和設計課的學習，出現了重“軟件”輕“設計”的局面，一味地用計算機臨摹作品，而忽視了設計的根本。久而久之，學生的軟件操作能力十分熟練，但創(chuàng)作實踐水平低下。另外，很多中職學校招生無門檻，不需技能測試就能入學，使得大多數就讀該專業(yè)的學生缺乏美術基礎，也使得作品毫無造型、美感可言，創(chuàng)意實踐更是無從談起。

因此，在課程設置上，首先應增加素描、色彩等基礎課的比重，強化基本功，解決形體結構、比例、透視、色彩關系、造型能力等問題，為今后的創(chuàng)意設計學習實踐奠基。其次，要增加平面創(chuàng)作訓練的內容，引導學生夯實設計基礎，掌握構成基礎、圖形創(chuàng)意的基本規(guī)律和形式美法則，提高創(chuàng)作實踐水平。另外引導學生重點學習設計創(chuàng)意，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，拓展設計表現空間。

構建科學合理的課程體系，使學生提高認識，熟練掌握形式美法則、色彩規(guī)律、創(chuàng)作技巧。通過計算機技術和創(chuàng)意實踐的貫通和滲透，不僅提高了學生的設計審美能力和作品的設計內涵，也有利于提高學生應用所學知識分析問題、解決實際問題的能力。

二、打造一流的師資團隊是提升學生實踐能力的重要保障

“名師出高徒”，要提升學生的實踐能力，師資是制勝的重要保障。計算機藝術設計發(fā)展十分迅速，與之相對應企業(yè)的要求也水漲船高。因此，作為一名合格的計算機藝術設計教師，不能固步自封，必須緊隨時代的腳步，始終走在前列，站在藝術設計的制高點上，要有敏銳的洞察力和專業(yè)發(fā)展嗅覺，善于捕捉設計發(fā)展的動態(tài)信息和流行趨勢。設計是不斷發(fā)展的，這就要求教師要注重學習，廣泛汲取專業(yè)營養(yǎng)，更新專業(yè)知識。要勇于向同行學習，向傳統(tǒng)學習，向大師學習，努力提高專業(yè)能力。在教學上教師要主動更新觀念，勇于創(chuàng)新，有效教學，使學生鞏固所學知識，提高創(chuàng)意設計技能，增強實踐應用水平，讓學生學以致用，努力提升實踐能力。

三、建立校企合作關系是提升學生實踐水平的重要措施

陳舊的教學內容、虛擬的技術指標、落后的評價體系，與企業(yè)的“真刀真槍”的實踐情景相差極遠，學生在校學習的知識難以跟上企業(yè)的要求，脫節(jié)嚴重。教師的教學大多是“紙上談兵”，難以經受實踐的檢驗，直接導致很多學生到企業(yè)實習還需從頭再來。這些因素均不利于學生實踐能力的提高。

針對這些情況，學校及教師多要為他們創(chuàng)造條件，加強與設計企業(yè)的聯(lián)系，建立常態(tài)化的校企合作關系，如學生下企業(yè)頂崗實習、企業(yè)流水線進校園、專業(yè)教師下企業(yè)、企業(yè)技術員進課堂等形式，讓學生及時了解到設計企業(yè)的新知識、新技術的應用。學生在老師和企業(yè)技術員的指導下學以致用，將實踐和理論完美結合，進一步強化了對設計知識的理解、鞏固和升華。這樣的活動往往能大幅度提高設計實踐能力。同時還經受了企業(yè)文化的熏陶，增強了職業(yè)意識。實現了“上學就是上班，上課就是上崗”的角色轉換。加強校企合作和工學結合，實現專業(yè)與產業(yè)的對接、課程與崗位的對接、教學過程與生產過程等多重對接。

學生設計實踐能力提升是一個浩大的工程，絕非一蹴而就之事。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要科學合理地構建、調整課程體系。在課程設置上，結合專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有一流實踐能力的應用型、技能型人才的要求，創(chuàng)新課程教學大綱。作為專業(yè)課教師，我們還要不斷自我加壓、充電，提高實踐水平，提升“運籌帷幄”的能力。與此同時，還要強化校企合作，根據平面設計產業(yè)特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以項目為支撐，體現理實一體，真正實現校企三對接，將企業(yè)真實生產活動和崗位職業(yè)能力要求融入平時教學中，真正實現中職生設計實戰(zhàn)能力的提升。

參考文獻：

[1]周遠屹.廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學改革初探[J].科技信息（科學教研），2008（20）.

（作者單位：衢州市工程技術學校）endprint