新視域下教師專業(yè)化發(fā)展之路探析

盧曉媛

【摘 要】時(shí)代發(fā)展日新月異，教學(xué)改革如火如荼，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。教師專業(yè)發(fā)展是一門學(xué)問，需要深入研究，深入學(xué)習(xí)。教師專業(yè)發(fā)展還處于探索的階段，只有不斷積累，不斷思索，旨才能為教師專業(yè)發(fā)展找到一條陽光大道。

【關(guān)鍵詞】反思；專業(yè)發(fā)展；合作探究；教育科研

美國當(dāng)代教育哲學(xué)家喬治·F·奈勒曾說過，“個(gè)人的哲學(xué)信念是認(rèn)清自己的生活方向的唯一有效手段，如果我是一個(gè)教師，而沒有系統(tǒng)的教育哲學(xué)，并且沒有理智上的信念的話，那么我們就會(huì)茫茫然無所適從。”這段話讓我們充分認(rèn)識(shí)到教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師作為教學(xué)的主體，只有教師觀念的改變，教學(xué)能力提升，才能使教學(xué)改革取得根本的成功。教師也是需要學(xué)習(xí)的，教師專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)理論，參加教育科研

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)改革日新月異，教師培訓(xùn)的方式也越來越多樣化。農(nóng)村教師參加相關(guān)培訓(xùn)就尤其必要，可以了解教學(xué)理論的前沿信息，拓寬視野。現(xiàn)在主要的一些培訓(xùn)如：可以參加省里、市里的教研活動(dòng)，聽名師的講座，或聽名師的課。參加這樣的培訓(xùn)非常必要，可以了解不同地區(qū)的教研信息，對(duì)于教學(xué)理論的提升也非常有幫助。同時(shí)也要組織好校本培訓(xùn)，我校每年都有全員賽課，同校老師之間可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校里定期會(huì)有講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在很流行網(wǎng)上培訓(xùn)，也是一種非常好的形式，教師不用出門就可以獲得很好的培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)吸收教育科研方面的經(jīng)驗(yàn)非常重要。教師也要學(xué)會(huì)寫教學(xué)理論論文的習(xí)慣，把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的。有好的教學(xué)理論，才會(huì)為我們的教育指引一條正確的大道。

二、在實(shí)踐與反思中促使教師不斷提升自我

1.寫課后反思

課后反思比課后教案要簡短一些，實(shí)施起來也相對(duì)容易一些。不用面面俱到，可以有所側(cè)重。比如說：可以寫這堂課上有哪些問題沒有及時(shí)處理？哪些內(nèi)容課堂上沒有落實(shí)？哪些內(nèi)容上得比較精彩？課堂上學(xué)生的表現(xiàn)如何？學(xué)生的情緒如何？與寫課后教案相比，寫反思札記一般無需花費(fèi)過多的筆墨和時(shí)間，但不如寫課后教案詳細(xì)，容易忽略一些比較重要的信息。

2.寫教學(xué)案例或教學(xué)論文

寫教學(xué)案例可以非常好地反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，是教學(xué)過程的再現(xiàn)，類似于課堂實(shí)錄。可以及時(shí)反映課堂中的得與失，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以寫一些教學(xué)論文，寫論文是一個(gè)反思的過程，也是自我提升的過程。通過寫論文可以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)。

3.觀摩公開課

觀摩別人的公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。聽別人的課，可以學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，避免以后教學(xué)中走彎路。除了觀摩同學(xué)科老師的課，我們也可以觀摩不同學(xué)科老師的課。除了聽同校老師的課，也可以聽聽不同學(xué)校老師的課。觀摩公開課，學(xué)會(huì)評(píng)課非常重要，要學(xué)到課的精髓。學(xué)會(huì)評(píng)課也是一門藝術(shù)。著名的特級(jí)教師于漪很重視觀摩公開課，只要有可能，他從不錯(cuò)過任何一次聽課的機(jī)會(huì)。她曾說過，我這個(gè)特級(jí)教師是“聽課聽出來的”。當(dāng)然，這里的“聽”還包括對(duì)照自己進(jìn)行分析和反思。于漪對(duì)聽的每一堂都要研究、思考，那怕是每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過。如何反思？一位教師在文章中這樣寫道：比照于漪老師深鉆細(xì)研的功夫，反觀自己對(duì)教材的把握，你或許會(huì)為自己“蜻蜓點(diǎn)水”式的淺薄而汗顏。

4.多上公開課

雖然每天都上課，但是有些教學(xué)上的問題卻不能發(fā)現(xiàn)。長期不開公開課人也會(huì)有惰性。經(jīng)常聽其他老師的課，自己來上公開課感覺又不一樣了。精心準(zhǔn)備幾節(jié)公開課，教學(xué)水平能有所提高，也能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的問題。上公開課，我們會(huì)把最好的狀態(tài)拿出來。一般上公開課的時(shí)候，會(huì)有一些老師來評(píng)課，一些自己不能發(fā)現(xiàn)的問題，評(píng)課老師卻能發(fā)現(xiàn)。正所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。公開課可以讓我們的教學(xué)能力有所提升，公開課往往是精心準(zhǔn)備，我們更多的是會(huì)把自己好的一面展現(xiàn)出來。平時(shí)上課的時(shí)候，因?yàn)闆]有人聽課，有的老師就會(huì)比較隨意，也要注意下一些細(xì)節(jié)。平時(shí)的課也要落到實(shí)處。除了學(xué)校的公開課，也嘗試去上上市里的公開課。

5.觀看自己的教學(xué)錄像

上課的時(shí)候也可以拍一些教學(xué)錄像。將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來，以旁觀者的角度來看教學(xué)活動(dòng)，可以更客觀一些。比如說，可觀察這樣一些內(nèi)容：我講話的音調(diào)怎樣？我的體態(tài)語言是否豐富，表情如何？我在教室里是怎樣行走的？學(xué)生聽課時(shí)的反應(yīng)如何？等等。有些細(xì)節(jié)是平時(shí)很難發(fā)現(xiàn)的。我上的公開課《秦嶺淮河分內(nèi)南北》，通過錄像就發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如：表情比較不自然，目光很少看學(xué)生，很少微笑，這是我自己都沒有發(fā)現(xiàn)的。口頭禪比較多，語言表達(dá)不是很流暢。過程流暢不過，過渡不夠自然。雖然上課的時(shí)候很急切的想把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的過程。

三、在合作和交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升

如果一個(gè)老師不善于和學(xué)生交流，那么再深厚的理論知識(shí)在落實(shí)到實(shí)際時(shí)也會(huì)大打折扣。在教學(xué)過程中教師溝通合作能力的培養(yǎng)就非常重要。知識(shí)需要不斷地碰撞，才會(huì)產(chǎn)生火花。在各種培訓(xùn)中，還是以校本的培訓(xùn)為主。在集體參與的教研組活動(dòng)中，有各學(xué)科的教研組的培訓(xùn)和學(xué)校的培訓(xùn)。在這些集體活動(dòng)中，就需要大家在合作和交流中共同提升。教師專業(yè)的成長需要分享別人的經(jīng)驗(yàn)，需要集體的智慧。為了培訓(xùn)而培訓(xùn)是非常盲目的，不管是培訓(xùn)還是平時(shí)上課，溝通和交流都是非常重要的。有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，更多的是日積月累，一兩次的培訓(xùn)是無法一蹴而就的。

現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，教師專業(yè)發(fā)展也要終身化。這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的需要。通過不斷學(xué)習(xí)，才能保持知識(shí)的不斷更新。教師們應(yīng)該積極投身到教師專業(yè)發(fā)展的隊(duì)伍中來，做學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)雁人，探索出一條教師專業(yè)發(fā)展的陽光大道。

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（作者單位：浙江省樂清市南塘鎮(zhèn)中學(xué)）