對實施初中化學(xué)高效課堂的思考

孫緒珍

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)高效課堂一直是課改的重要內(nèi)容和當(dāng)今教育工作者追求的目標(biāo)。本文根據(jù)初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了通過提升學(xué)校管理水平、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平來實現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 專業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)水平

隨著國家經(jīng)濟(jì)實力的提升，近年來政府對教育的投入逐年增加，（去年已達(dá)到GDP的4%）農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施越來越好，而軟件（學(xué)生與老師）的建設(shè)卻不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生因素：目標(biāo)不明、興趣不濃、方法不當(dāng)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不明確，有的為父母、為老師而被迫學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校享受著國家及政府的補(bǔ)助，卻不知為什么而學(xué)習(xí)，得過且過。

2.厭學(xué)情緒較重。有位教育專家把學(xué)生厭學(xué)比作是教育史上的癌癥，由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對多門學(xué)科毫無興趣，不用心學(xué)習(xí)，成績不理想。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣、自信心和毅力，缺少科學(xué)合理的方法，加上有的老師缺乏耐心與愛心，于是學(xué)困生在逐漸增多。

（二）教師因素：責(zé)任淡化、墨守成規(guī)、效率低下

1.受社會轉(zhuǎn)型的大環(huán)境影響，少部分教師的思想也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦精神的淡化，尤其是浮燥情緒、倦怠情緒、不思進(jìn)取、急功近利的思想，在工作中不斷表現(xiàn)出來，影響了教育教學(xué)工作質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)中存在的問題。具體表現(xiàn)在有的老師不敢管學(xué)生，造成了課堂的無序；課堂教學(xué)中老師講得多，學(xué)生真正學(xué)習(xí)少；教師演示實驗多，學(xué)生動手少；教師總結(jié)多，學(xué)生歸納少；學(xué)生的學(xué)習(xí)活動缺乏教師的有效刺激；在課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與度低；學(xué)生的課堂訓(xùn)練不扎實，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度低。

（三）學(xué)校因素：缺乏務(wù)實性、創(chuàng)新性

1.學(xué)校的德育工作缺乏針對性、有效性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)校對教師的管理尤其是思想上的管理，由于太強(qiáng)調(diào)人性化導(dǎo)致有的教師紀(jì)律觀念不強(qiáng)，有的干脆出工不出力，少數(shù)教師的敬業(yè)意識和責(zé)任意識在淡化。

3.學(xué)校在對教師的培訓(xùn)方面缺乏針對性和有效性。學(xué)校雖然能按期進(jìn)行教師的培訓(xùn)，可效果并不好，有的教師只是應(yīng)付而已。

（四）家長因素：方法不當(dāng)、期望不高

由于大部分家長缺少與老師的溝通與交流，對孩子管理方法不當(dāng)、不管孩子或不支持學(xué)校的工作，甚至部分急功近利的家長寧可讓孩子早點出去打工賺錢也不愿讓自己的孩子多讀書，導(dǎo)致了孩子失去了學(xué)習(xí)期望。

二、實施化學(xué)高效課堂教學(xué)的對策：

為改變農(nóng)村課堂教學(xué)的畸形現(xiàn)象，我校通過實施各科教學(xué)“高效課堂”的活動，切實破解提高教育教學(xué)質(zhì)量這一難題。而初中化學(xué)高效課堂教學(xué)，是以學(xué)生為本，在時間、智能、情感多向度上積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（一）學(xué)校方面

1.建設(shè)好教師的“精神高地”，走出“質(zhì)量洼地”

學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)對高效課堂的思想認(rèn)識，就課堂教學(xué)改革而言，要想有所突破、有所建樹，思想比技術(shù)更重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并不斷提高對高效課堂教學(xué)理念的認(rèn)識；其次多方面引導(dǎo)教師加強(qiáng)對教育教學(xué)質(zhì)量觀的新認(rèn)識；尤其要在思想作風(fēng)和工作作風(fēng)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，結(jié)合“十破十立”的大討論活動來培養(yǎng)教師自信、自強(qiáng)，提高教師的責(zé)任意識和專業(yè)發(fā)展意識，力爭培養(yǎng)出一支有活力的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊伍。

2.以“立德樹人提高質(zhì)量”為中心，抓實抓細(xì)各項工作的落實

學(xué)校要圍繞著“立德樹人提高質(zhì)量”為中心任務(wù)來開展學(xué)校的各項工作。要通過高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處及教研組來引導(dǎo)、指導(dǎo)好教師的課堂教學(xué)。要深入課堂，診斷并探究出適合我們自己的高效課堂模式，及時反思和總結(jié)，關(guān)鍵是一定要做到嚴(yán)、細(xì)、實。

3.加強(qiáng)務(wù)實的培訓(xùn)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新、勇于實踐

學(xué)校要通過務(wù)實的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)教師主動“求變”的意識、“即破即立”的意識。其次學(xué)校要鼓勵教師大膽創(chuàng)新勇于實踐。要以多元化的評價及考核為杠桿，以學(xué)校的課改學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，不斷激勵教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師找到職業(yè)幸福感，激發(fā)更多教師會教、樂教。

4.把加強(qiáng)學(xué)生良好思想道德和情感教育放在首位

學(xué)校要以德育課題研究為平臺，引導(dǎo)老師持之以恒地真心關(guān)愛學(xué)生，并通過多渠道和多種方式開展學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，激發(fā)更多學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校厚重文化和學(xué)校特色的建設(shè)

我深信“一所理想的學(xué)校一定是富有特色和品位的”。學(xué)校要繼續(xù)通過“綠色校園”、“園林校園”、“書香校園”及“信息校園”等厚重的文化建設(shè)和特色學(xué)校建設(shè)，來加強(qiáng)對學(xué)生的文化熏陶與感染，讓我們的學(xué)生最終能達(dá)到“知行合一”。

（二）教師方面

1.要樹立提高教學(xué)質(zhì)量的厚重責(zé)任意識

教師要把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的使命和榮譽(yù)，只有讓學(xué)生學(xué)好、考好才能為教師這一職業(yè)添光彩，正如洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗告訴我們“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

2.樹立“以生為本”的素質(zhì)教育觀

教師要學(xué)會辯證看問題，務(wù)實干事情，我們要轉(zhuǎn)變原來的教育教學(xué)觀念，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育觀。“以生為本”和原來的“以分（數(shù)）為本”是截然不同的理念，“以生為本”，要求教師要堅持以學(xué)生的快樂、健康成長和可持續(xù)地全面發(fā)展為根本，做到關(guān)注人、關(guān)心人、關(guān)愛人。具體表現(xiàn)在：老師在課堂上要放下自己的“師尊”架子，努力營造一種民主、和諧、有趣、有序的師生共享的生命課堂。而“以分為本”則不注重人的感受，主要看中人的結(jié)果（分?jǐn)?shù)），有時是對人性的一種摧殘。比如說，有的老師為了提高學(xué)生的學(xué)科成績，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生成天忙于趕作業(yè)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.通過“學(xué)習(xí)——實踐——反思 ——研究”來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平

通過對高效課堂的理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐，及時進(jìn)行反思，不斷地去堅持，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平一定能提高。任何一位成功的教師都離不開堅持不懈的讀書學(xué)習(xí)和寫作。

4.以構(gòu)建“高效課堂”當(dāng)作教育教學(xué)的主戰(zhàn)場

初中化學(xué)高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。作為一名化學(xué)教師，我將通過“情景啟動、探究帶動、合作互動、任務(wù)驅(qū)動、總結(jié)促動、評價推動”來務(wù)實地落實化學(xué)高效課堂中“情境誘人度、活動刺激度、自主參與度、訓(xùn)練扎實度和建構(gòu)生成度”的構(gòu)建。

我深信只有運(yùn)用新的教學(xué)理念才能優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，也才能改變初中化學(xué)課堂教學(xué)，只有堅信、堅持、堅守才能將化學(xué)高效課堂的實施工作做好，才能走出“質(zhì)量洼地”，才能真正辦好人民滿意的教育。

（作者單位：湖北省荊州市江陵縣六合垸中學(xué)）