現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)千家萬戶，成為人們工作與生活中不可缺少的一部分。同時，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為教師教學(xué)中有力的輔助工具。但是當(dāng)前多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為將信息技術(shù)與教學(xué)融合會降低學(xué)生的注意力，故而不對其進(jìn)行使用。現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲形并茂的綜合形式為學(xué)習(xí)者傳播知識，打破了傳統(tǒng)單一的授課方式，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，充分調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識視野，提高課堂效率。因此，本文將對現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，指出其具有的作用，旨在幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)千家萬戶，成為人們工作與生活中不可缺少的一部分。人類社會正大跨步地向信息社會、知識社會、文明社會演進(jìn)，信息技術(shù)已滲透到了社會的每一個領(lǐng)域。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，是近年來新興的一種教學(xué)手段。其不僅能夠幫助教師降低工作量，也能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用有著舉足輕重的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文聲形并茂的特點(diǎn)，通過信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，渲染課堂氣氛，

提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)自身對數(shù)學(xué)知識的掌握，是廣大教師不可多得的好助手。通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠加強(qiáng)師生之間的交流，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育思想，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，拓展現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。但是在當(dāng)今教學(xué)中，由于部分客觀原因的存在，使得信息技術(shù)教學(xué)模式中還存在一些問題。

一、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是孩子最好的教師。倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，就無法學(xué)好數(shù)學(xué)。但是當(dāng)前多數(shù)數(shù)學(xué)教師為了維持課堂秩序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而對學(xué)生實施傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)手段，甚至對學(xué)生實施填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)手段不僅無法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，與教學(xué)目的相背離。因此教師應(yīng)該從實際出發(fā)，考慮學(xué)生的愛好，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)教師在講解與時間相關(guān)的知識時，可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的動畫片，并借助計算機(jī)設(shè)備制作多媒體課件，當(dāng)講到讀秒時可以為學(xué)生展示鐘表或是紅綠燈。這種教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提高自身實踐能力。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富信息，幫助教師活躍氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)手段雖然可以幫助教師維持課堂秩序，但是由于缺少師生間的互動，進(jìn)而使得課堂氛圍過于沉悶，間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)來解決這一問題。比如，當(dāng)教師在講解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時，可以先在多媒體設(shè)備上畫出一個圓形，然后詢問學(xué)生這是什么圖形，當(dāng)學(xué)生給出正確答案后，教師可以通過移動鼠標(biāo)將圓形分為八等份，此時教師可以詢問學(xué)生，這個圖形現(xiàn)在像什么？此時會有學(xué)生回答諸如蘋果、蛋糕一類的答案。隨后，教師可以給出最后一個問題：現(xiàn)在有八個學(xué)生，倘若將這塊蛋糕平均分出去的話，每個學(xué)生能夠得到多少呀？此時學(xué)生通過計算，很容易得出正確答案。這種教學(xué)手段不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加師生間的互動，活躍課堂氛圍。同時當(dāng)學(xué)生在對問題進(jìn)行思考時，也能間接鍛煉自身的思維能力。

三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，突破知識難點(diǎn)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)目的不同。其并不重視學(xué)生對理論知識的掌握，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及對知識的運(yùn)用能力。所以對于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是難以掌握的學(xué)科。此時教師可以通過多媒體教學(xué)幫助小學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。比如，當(dāng)教師在講解年月日之間換算的知識時，倘若使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生很難理解這一抽象概念。所以教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載地球自轉(zhuǎn)之類的視頻，給學(xué)生以直觀感受，在降低教學(xué)難度的同時，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所以在教學(xué)中，教師要千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如，在教學(xué)“找規(guī)律”時，我利用課件演示每種圖案的規(guī)律，采用一種圖案一種圖案出現(xiàn)的方法，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察后，能夠很快地找到規(guī)律，也能夠很快地判斷出下一個圖案是什么。這樣，通過課件的演示，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高了觀察的準(zhǔn)確性。

五、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式

一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是根據(jù)教材進(jìn)行知識傳授的。但是教材的內(nèi)容十分有限，所以教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)知識內(nèi)容，幫助小學(xué)生豐富視野。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載與教學(xué)相關(guān)的練習(xí)題，并將其發(fā)給小學(xué)生，以此作為家庭作業(yè)，這種方式不僅能夠幫助小學(xué)生豐富教學(xué)資源，還能夠從根本上杜絕小學(xué)生抄襲答案情況的發(fā)生。

結(jié)語：綜上所述，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸會成為學(xué)校教學(xué)設(shè)備中的中流砥柱。將現(xiàn)代信息技術(shù)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上既可以節(jié)省教學(xué)時間，又能加大課堂教學(xué)的容量，從而增加了學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)的時間，提高了課堂教學(xué)效果。因此廣大教師應(yīng)該正視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的地位，從實際情況進(jìn)行分析，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡介：吳衛(wèi)國，二級教師，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)西湖小學(xué)。