提高小學英語課堂教學效率的實踐體會

郭葉葉

〔關鍵詞〕 小學英語；教學效率；教學機制；氛圍；合作

精神；評價

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—00114—01

一、構建良好的教學機制

構建良好的教學機制就是為了搞好課堂教學，提高課堂教學效率，讓師生都有所獲。一堂高效的英語課，往往離不開教學雙方的課前組織、預習，課中引導、講授、聽講、配合等諸多互動的因素。在這些環節和因素之中，構建或引進良好的教學機制是非常重要的。具體可構建檢督量化機制、隨機評價機制、合作交流機制、公平競爭機制和課后評價機制等。如在教學四年級英語上冊Unite 2時，首先，運用大屏幕展示預習內容，按檢查量化機制的方式、標準對學生的預習情況進行檢查、量化。在授課過程中，利用隨機評價機制，對同學們新學句型的問答情況予以及時評價，同學們積極性很高，問答得很好。這樣做，不僅利于課堂教學中對知識的認知、遷移或鞏固，而且還利于教師對知識的引進與傳授，也更利于同學們情趣的激發和良好習慣的培養。

二、創設良好的教學氛圍

創設良好的教學氛圍，也是提高課堂教學效率的一種途徑。而良好課堂教學氛圍的創設與營造，有時也離不開圖畫、實物等直觀教具和電子白板等多媒體教具的選用。在課堂教學中，恰當地選用教具，不僅能充分發揮其各自的優勢，而且更能增強課堂教學的直觀性，集中學生的注意力，全身心地投入到課堂教學之中，充分發揮眼、耳、口、手、腦等器官的作用，迅速地投入到新知識的學習、掌握和運用之中。如，在教學四年級英語上冊Unite 1時，通過電子白板將所學單詞的圖片展示在學生的眼前，使學生能看圖片、明詞意，進而在好奇心的驅使下，學習圖片所對應的英語單詞：bread（面包）、fruit（水果）、soup（湯）、biscuits（餅干）、sweat（糖果）等。由于圖文并茂、形聲一體，學生們學得十分輕松愉快。在學完新句型的前提下，拿出上述單詞對應的實物，讓學生們進行看實物問答練習。當然，課堂教學氛圍的創設與營造方式不僅僅如此，還可通過唱歌曲、說數字、數數、猜謎等多種形式，共同達到激發興趣，提高效率的目的。

三、培養積極的合作精神

在小學英語教學中，要轉變觀念、角色、方式、方法，要探究、運用合作學習，培養學生積極的合作態度和合作精神，讓學生不但學會合作，而且還會在合作中有所發現、發展和提高。具體做法：一是可通過同學們喜歡的猜謎語、開火車、找朋友等游戲形式進行英語單詞等的教學。二是可通過擊鼓傳花、聽令傳球等活動形式來進行看圖搶答、聽音判斷、動手操作等英語技能方面的訓練。如四年級英語上冊 Unit 1中的“Happy Birthday！”一節所教內容：“過生日、祝你生日快樂！”十分貼近生活，同學們都很熟悉，都有大顯伸手、表現一番的心理。學生們在參與過程中，氣氛活躍，參與率高，效果也好，達到了寓教于樂、提高效率的目的。

四、進行多樣化的適時評價

在教學中，教師要對教學效果進行適時的評價，既要評價自身的教學效果，也要評價學生的學習效果，力爭在反饋與評價中取得良好的教學效果。如在教學What is Amy doing？一課時，由于所學的內容較多，在備課時，筆者精心設計了各教學環節及適宜的評價方式，并在上課時予以實施，就學生的學習態度、認知情況或應用情況等都做到評價適時，以表揚、鼓勵發給智慧星等方式，對學生學習情況進行肯定與鼓勵。這樣的適時評價，令學生歡喜，家長欣慰。

五、注重能力的培養和技能的訓練

著名的英國戲劇家肖伯納曾言：“行動是通往知識的唯一道路。”如果學生不具備聽、說、讀、寫的能力，就無法通向進一步掌握英語知識與能力的彼岸。在英語教學中，筆者非常注重這一點，常常采用編兒歌、聽歌謠、唱歌曲等形式來激發同學們的學習熱情和學習興趣，進而培養他們對英語知識的記憶與應用能力。也利用英語角、即興表演、課堂表演等形式來培養他們的英語聽說能力和口語交際能力，還利用看圖說話、圍繞話題寫話、自編故事、續編故事等形式來培養、提高他們的想象力、寫作能力，達到學以致用的教學目標。

編輯：楊慧芳endprint