通識教育在普通高校思想政治教育中的應用研究

焦穎等

摘要：通識教育是一種全新的教育理念和教學模式，是一種嶄新的人文教育，貫穿于教育教學的全過程；思想政治教育是我國高校教育教學的重要內容，對大學生健康人格的形成以及個人成長成才具有重要作用。本文將在高校實際教學背景中對兩者進行研究。首先介紹了通識教育的定義及其與高校學生的關系，隨后探討了我國現階段通識教育的基本態勢，并通過通識教育對思想政治教育作用的研究，提出具體的應用辦法。

關鍵詞：通識教育 思想政治教育 基本態勢 應用辦法

1 如何理解通識教育

本文認為，“通識教育”是大學的一種理念，也是一種人才培養模式，其目標不僅是培養某一狹窄專業領域的專精型人才[1]，而是培養具備遠大眼光、通融識見，能夠獨立思考且對不同學科有所認識的博雅精神的人。通識教育重在“育”而非“教”，學生需要在掌握社會基本知識體系的基礎上，理性選擇自己的專業方向，全方位理解各學科的知識體系。利用融會貫通的學習方式，形成寬厚、扎實的專業基礎以及活躍的思維結構。在通識教育模式下培養出來的學生，既應該學有專長，術有專攻，又要有著獨立的人格與獨立思考的可貴品質，身心、智力等方面協調全面地發展，具有高尚的道德情操，能夠主動、有效地參與社會公共事物，成為有社會責任感的當代新青年。

2 我國通識教育的基本態勢

高等教育的功能之一是培養高素質全面發展的人才，這同時也是通識教育的永恒追求。我國高等教育如何在“三個面向”教育方針指引下，在“人力資源強國”戰略指導下，發展中國特色的通識教育已成為時代發展的需求。[2]

2.1 國情決定特色的通識教育。中國的通識教育扎根于中國傳統的特色文化當中，力圖培養博覽群書，知古今之事，兼備多種才能的人。因此，我國目前的通識教育應當與西方通識教育有所區別，將傳統文化和中國國情植入通識教育當中，完善中國特色的通識教育模式。通識教育的現代理念受到教育界的高度重視，他們力圖把這種理念納入中國普通高校課程改革的范疇中，使通識教育與高校的教學目標、教學體系、教學內容與方法和諧統一，并賦予中國風格和中國特色。

2.2 我國通識教育嘗試面臨的困惑。通識教育在我國的逐步發展從一定程度上促進了高等教育質量的提高，但要形成具有中國特色的通識教育卻任重道遠。目前我國部分高校在著力推進通識教育，但并未形成完整的大學教育的基本體系和結構，更多的高等院校還只停留在理念上對通識教育的肯定，在具體實踐中卻并未有太多的體現。同時，我國的通識教育被賦予了較多的政治、經濟功能，缺乏主體性以及對大學精神的追求。

3 通識教育在普通高校思想政治教育中的應用

我國高等教育大眾化時代，通識教育的到來以及思想政治教育的加強已是無需爭論的事實。[3]在此情況下，只有創新性地、充分地發揮思想政治教育與通識教育的結合優勢，才能培養更多高素質、全面發展的復合型人才。

3.1 豐富思想政治教育的內容、活躍教學方法。目前思想政治教育發展得到了高校廣泛的重視，也有一定程度的發展，融入了更多的課堂討論、課外拓展等活潑的形式，但往往流于形式而缺乏實質性的進展。所以思想政治教育應借鑒通識教育的顯性課程和隱形課程結合的教學方式，這種教育模式對于提高思想政治教育的有效性有重要意義。通識教育與思想政治教育相比，更注重啟發式教學，重視學生綜合能力的培養和素質全面的發展。師生在教學過程中的平等互動和雙向交流，通過具體的思維訓練方法，不斷提高學生的有效思考能力、適切判斷能力等。

3.2 在思想政治教育模式的導向下發揮通識教育的優越性。通識教育就是通過顯性與隱性課程的共同開設、教師與管理人員的共同配合，使教書育人的觀念深入到每個教育工作者的頭腦中。通識教育在思想政治教育模式的導向下，學生能夠通過吸取各類學科知識，不斷的提升自身的鑒賞能力和文化品位等，從而提高學生的思想品德修養；同時，引導著大學生進一步提高思想政治素質，使學生在思想政治教育當中完善、充實自己，樹立起高度的社會責任感，肩負起建設國家的使命。

3.3 師資是通識教育應用于思想政治教育的關鍵。將通識教育的理念貫穿于思想政治教育的課堂上，其課程教學對高校教師也就有了更高的要求。既要求教師要有較高的專業學術水平、寬泛的知識面，同時還要具有運用不同知識分析和解決問題的意識、方法和能力，才能全面提高教學質量和教學效果。要想加強通識教育與思想政治教育的更好滲透，就要不斷提高教師的教學理念和教學水平，改善教學方法；此外，要積極整合教師資源，建立跨專業、跨院校的師資和課程整合模式，從而達到資源共享及提高教育品質的目的，進而推動整個學校教育的發展。

4 總結

教育的最終目的在于培養全面發展的人，這也是我國高校推行思想政治教育和通識教育的目標。通識教育對我們的教育乃至人類的長遠發展有著深遠的意義，而思想政治教育又是我國高校的教育傳統，有著不可取代的地位，因此，通識教育理念在普通高校思想政治教育中的巧妙應用能夠培養出更多高素質的人才，同時也能夠提高我國高校教育的整體教學質量。

參考文獻：

[1]陳向明.從北大元培計劃看通識教育與專業教育的關系[J].北京大學教育評論，2006（3）.

[2]陳艷紅.思想政治教育與通識教育結合芻論[D].上海：復旦大學，2009.

[3]歐陽杰.高等教育大眾化背景下高校學生思想政治教育研究[J].湖北：華中農業大學，2011.

作者簡介：焦穎（1983-），女，山東昌邑人，助教，從事思想政治教育實效性研究。endprint