全封閉半軍事化校園管理的實踐與反思

袁忠海

摘 要：本文重點對全封閉半軍事化校園管理實踐進行了介紹，并對全封閉半軍事化校園管理存在的問題進行了反思。

關鍵詞：全封閉半軍事化管理 實踐 反思

全封閉半軍事化管理是學校參照部隊管理模式而實行的校園規范化管理，它有別于軍事院校，又比一般中職學校的常規管理模式要求更嚴，標準更高。它從源頭轉變了學生的精神風貌、行為習慣和學習態度。

一、實施全封閉半軍事化校園管理的緣由

中職學生素質普遍不高，常規管理效果不盡如人意，但用人單位對畢業生的要求卻越來越高。為了強化安全工作，增強組織紀律性，鍛煉和培養學生吃苦耐勞的精神、頑強進取的意志以及團隊協作精神和堅決果敢的執行力，2010年9月筆者學校開始引入全封閉半軍事化管理模式。

二、全封閉半軍事化校園管理的范圍

1.全天候封閉式跟蹤管理

從起床、出操、早晚自習、上課、課間操、午休、課外活動、早中晚餐、熄燈抓起，全程跟蹤，培養學生的時間觀念、紀律習慣和學習、生活能力。

2.規范內務衛生

統一學生的被子疊放、床鋪整理、物品擺放、衛生清掃，做到整潔有序。

3.規范學生的思想政治教育

每班組建一個中隊，建立一支以教官和班干部為主體的思想工作骨干隊伍，配合班主任及時發現并做好學生思想教育和心理疏導工作。班主任配合教官每周給學生上一次思想教育課，使學生思想政治教育規范化、制度化。

4.規范學生的教育管理工作

教官要做到“三查”“四同”“五必到”，與學生零距離接觸，做學生的良師益友。“三查”即查操、查課、查宿舍；“四同”即同吃、同住、同自習、同娛樂；“五必到”即出操軍訓必到、集體活動必到、家長來訪必到、學生有病必到、發生意外事故必到。

三、全封閉半軍事化校園管理的實施

我校以軍人的嚴明紀律培養學生的自覺性、紀律性；以軍人的嚴整風紀培養學生的文明習慣、行為習慣；以軍人的堅強意志培養學生的學習熱情和吃苦耐勞精神；以軍人的團結精神培養學生的團隊意識；以軍人的報國之心培養學生的社會責任感。

1.成立全封閉半軍事化校園管理組織機構

機構由政教處、校團委和教官、班主任、學生會干部以及學校行政督察評估組組成。

2.實行全封閉管理，進行軍事常識教育和軍事訓練

與當地派出所緊密配合，將保衛科改為警務室。進行國防知識和三大條令的教育（軍隊內部關系、禮節、軍容風紀，紀律條令，隊列條令）。每天下午進行一節課的軍事訓練。

3.實施“一日生活制度”

嚴格按照部隊的“內務、隊列、紀律”三大條例約束學生，按部隊的一日生活制度規范學生，要求“內務管理整齊化、學生行動隊列化、服從命令軍人化、禮貌禮節規范化、校園衛生整潔化”，規范學生的儀表和行為。

四、全封閉半軍事化校園管理的反思

1.成功的經驗

（1）樹立了學校形象。全封閉半軍事化管理隔絕了外界社會不良影響，糾正了學生放任自流現象。學生思想素質明顯提高，校風校貌大為改觀，在社會上引起了強烈反響。

（2）規范了學生行為。實行全封閉半軍事化管理有利于快速營造全新的生活、學習環境，提高學生適應能力；有利于快速改變學生的行為習慣，加強紀律性，提高自制能力；有利于快速構建新的集體和團隊，增強凝聚力和集體榮譽感；有利于快速培養學生的堅強毅力，增強克服困難的信心；利于預防突發事件和應急自然災害，強化校園安全工作。

（3）磨煉了學生的品格。學生在思想道德、行為習慣、身體素質、學習毅力等方面得到了磨煉，能更好地健康成長。

2.存在的問題和對策

（1）教官與教師的管理理念不和諧。教師搞教學是行家里手，組織課外活動卻顯得心有余而力不足；教官開展活動足智多謀，但文字和語言表達能力有待提高。學校經常組織教師、教官和管理人員開會協商，由學校擬定目標，教官提出方案，教師提煉總結，按責分工實施，做到文攻武略，整體配合。

（2）學生對教官由崇拜到愛戀。中職生感情朦朧，思想開放，行為極端。教官過硬的軍事技能、堅毅的意志品質、嚴格的組織紀律性對學生產生了一定的示范作用和輻射效應，塑造了權威形象，部分學生流露出了軍人情結以及對青年教官的愛戀。遇到這種情況，只有請家長配合，甚至撤換教官。

（3）教官方法簡單粗暴，易引發沖突。中職生層次參差不齊，要注意因材施教，把嚴格要求和人性化管理有機結合起來，注重學生道德內化的心理過程管理，從知到行，耐心訓練，嚴格要求，逐步達標，體現以“育人”為中心。

（4）現有設施滿足不了教官開展活動的需求，聘任教官增加了學校的經濟負擔。

（作者單位：安徽省壽縣第一職業高中）