芻議英語學習的趣味性

王亞紅

摘要：初中生處在特殊的年齡階段，他們大多活潑好動、自我意識強、自控能力差。傳統(tǒng)的教學方式只是一味地向學生灌輸知識，把學生當成接受知識的容器，并不注重學生是否能真正地理解，這種教學方式已經不能滿足現(xiàn)代初中生的需要了。在這種課堂模式下，學生往往會感到枯燥乏味，對英語的學習失去興趣。所以，改變傳統(tǒng)的教學模式創(chuàng)建新型的教學方式是初中英語教師的首要任務。

關鍵詞：趣味教學；創(chuàng)新教學；方法探究

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0218-02

創(chuàng)建新型的教學方式首先要調動學生的學習興趣，做到趣味教學。趣味教學需要教師為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，并在這樣的氛圍中建立和諧融洽的師生關系，使學生能夠輕松愉快地進行學習，并且主動探究，提高學生的學習效率。雖然每個教師進行趣味教學的方式不同，但是所追求的目標是相同的。本文就當前英語教學中存在的問題進行了探究，并提出了解決這些問題的方法，鼓勵教師要對學生進行興趣教學。

一、當前英語教學中存在的問題

1.不注重英語的實際應用。初中英語的學習是英語學習的一個基礎階段，它為以后高中、大學英語的學習打下了一個基礎。在英語教學的過程中，對英語的學習就是教師讓學生通讀課文、對單詞或者課文進行背誦和默寫，然后為學生講解課后習題。通過這樣的方式，雖然有些學生在考試中也能取到較高的成績，但是如果讓學生自己說的話，恐怕一句完整的英語都說不出來，更不用說和別人完整地交談了。學生學習了英語但是不會應用。

2.不注重聽力的培養(yǎng)。聽力對于初中學生來說是一個很大的障礙，大部分學生每次考試聽力都不能取得一個很高的成績。學生的聽力口語的水平很差而且表達太過于書面化，顯得比較呆板。許多口語化的表達，學生都聽不懂，這對于英語聽力來說是一個很大的麻煩。

3.教師的教學方法有待提高。同樣的教材、同樣的教師，但是學生的成績卻不相同，這里面有學生自身的原因，但是也有教師的原因。有些教師英語水平也不高，上課都是用中文教學，還有學生在考試時，作文完全是按照課文抄襲的，但是教師對這種情況卻不聞不問，比學生持放任的態(tài)度，造成學生越來越不重視英語的學習。遇到這樣水平的教師學生要想提高成績更是難上加難。

4.課堂的教學活動看不到成效。有些英語教師在設計課堂活動時，往往忽略了它的趣味性。教師不考慮學生是否愿意，只是一味地讓學生參與其中，學生對活動沒有興趣，自然也起不到好的教學效果。還有的教師不考慮學生的知識水平，有些活動設計得過于簡單，學生覺得沒有挑戰(zhàn)性；有些活動又設計得太難，學生沒有成就感，長此以往就會使學生產生挫敗感，嚴重地打擊學生的信心。

二、提高學生學習興趣的方法

1.采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學好英語的首要條件。學生只有對英語充滿興趣，才會主動地對英語進行學習和探究。教師在上第一節(jié)課時，可以先給每一位學生起一個英文名字，然后讓他們用自己的英文名字向同學進行自我介紹。教師要記住他們每個人的英文名字，在以后的每節(jié)課中，向學生提問題時都叫他們的英文名字。要使學生在課堂上能夠集中精力，就要采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生感到自己才是課堂的主人，從而積極主動地進行英語學習。

2.建立良好的師生關系。由于初中生所處年齡的特殊性，他們往往容易產生逆反心理。如果英語教師對學生一味地采取嚴厲苛責的態(tài)度，那么學生就會對教師產生反感，從而不再愿意上英語這門課程，造成課堂效率低下。良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵。要想使學生學好英語，教師要對學生進行關心、愛護，無論是在生活中還是在課堂上都對同學關心幫助，建立良好的師生關系。學生喜歡這個英語教師，自然就喜歡學英語這門課程了。

3.采取輕松有趣的教學形式。在課堂上跟同學互動可以改善課堂的氛圍，并且為學生提供一個良好的鍛煉機會。（1）結合身邊的實物進行教學。在教學過程中，教師可以將單詞的教學跟身邊的實物聯(lián)系起來。當學習了一個新單詞之后，教師可以拿出實際的物品向學生提問，幫助學生進行理解和記憶。（2）采取表演等手段進行情境教學。教師在講到某些句型或段落時，可以將里面的知識點利用表演的形式表達出來。先讓學生進行表演，隨后教師進行提問，讓學生將剛才的表演用英語表達出來。這樣，不僅使課堂變得生動有趣，還可以提高學生的學習興趣。（3）在課堂上開設一些小游戲，讓學生參與其中。讓學生在講臺上進行表演，讓其他學生猜出這位學生表演的是哪個英語單詞。采取這樣的形式可以有效地鍛煉學生的反應能力，還可以使知識得到鞏固，增強學生的自信心。

4.對學生進行肯定的評價，幫助他們樹立信心。每個學生都有自己的特點，不同的學生接受能力也不同。在課堂上，教師要對不同層次的學生提出不同的問題。對于那些學習基礎差的學生，教師不能一味地進行指責，要多給他們鼓勵，當他們回答正確一個問題時，要對他們進行肯定，幫助他們樹立學習的信心。

5.適當?shù)亻_展課外活動。教師在教學過程中要適當?shù)亻_展一些課外活動，課外活動是課堂教學的一種輔助手段。適當?shù)亻_展一些課外活動，可以開闊學生的視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生的學習和發(fā)展起到積極的作用。

所以，英語教師在教學過程中，要考慮學生的感受，把學生作為英語學習的主體。尊重學生并且積極地鼓勵學生，多與學生進行溝通，采取具有趣味性的方式進行教學，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，全面提高英語的教學質量和教學效果。

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