高等教育中創新型培養模式的實踐研究

劉鵬+韋麗麗+蔡永明

摘 要：本文通過在教學改革中的研究和實踐，介紹了一些培養創新意識和提高學生創新能力的方法和建議，可以通過啟發引導的教學模式開展應用型本科教學工作，進一步提高學生的自主學習能力，培養大學生的綜合素養。

關鍵詞：高等教育；創新意識；本科教學；培養模式

教育科學劃分的大學教育分為三個部分：傳授知識、培養素質和提高能力。在本科教學過程中，傳授知識是高等教育的基礎，理論知識和實踐知識的學習存在互補關系，但是高等教育的最終核心目的是培養大學生的創新意識和創新能力。

一、意識和創新能力

在21世紀教學內容和高等教育課程改革中，國家教委指出，教育應“面向現代化，面向世界，面向未來”，改革的目標是使教學內容、教育課程體系和高等教學方法更接近或達到世界水平，使學生的知識和能力結構適應社會主義市場經濟和科技的發展，尤其是提高工科學生的實踐能力和創新能力。培養學生的創新意識和能力被放到了重要位置。

二、創新意識和創新能力的內涵

知識、素質和能力是培養具有創新意識和能力人才的必備要素，培養本科學生創新意識和能力應從以下幾個方面著手：

1.綜合分析能力

它是指通過所獲取知識分析自然現象和科學工程的問題，然后解決實際問題的能力。為了提高這種能力，學生必須掌握豐富的知識，具備主動學習的能力，理論聯系實際同時有良好的心理素質。

2.組織和管理能力

為了達到預期目標，必須對周邊環境、人員進行組織和管理。組織和管理能力是人與人之間協調的能力，在科學發展的當今社會，這種能力變得越來越重要。

3.自我學習能力

這意味著自己獲取知識的能力。大學生應不斷努力掌握新知識，同時具備對已有知識體系的自我矯正能力，以及將已有知識聯系實際分析問題、處理問題的能力。

4.表達能力

它是指表述自己思想的文字和語言的能力。人類的活動需要用文字或者語言來表達認知，表達能力可分為主觀表達、客觀表達和科學表達。科學的表達是專業性表達，它是表達能力的最高體現。

5.創新能力

它是在以前的知識和技能的基礎上，提出新的想法、新的發現的能力。如果沒有豐富的知識為基礎，創新能力就像是無源之水。但知識并不等于創新能力，創新能力是創新意識、創新思維和創新實踐的結合。

三、培養創新意識和實踐能力

突破固有的教育模式，可以提升學生的創新意識和實踐能力。它會在專業設置、課程體系、教學內容和教學方法上引起一系列的改革。

1.拓寬專業

課程體系的目的是要改變學生的知識結構，調整專業設置。目前，很多高校的專業設置已經過于陳舊。我們應當結合發達國家本科生培養計劃并根據我國的特點，制訂一套新的培養方案。當前電子信息類專業更新速度快，對應的培養方案和專業設置一定要與時俱進，與實際的社會需求相結合。

2.加強實踐性教學環節，培養學生自我鍛煉能力

我們教學領域包括兩個專業：電子商務和信息管理。畢業生應當掌握較全面的電子商務和信息管理的技術手段，具有較強的動手能力和分析、解決問題的能力。因此，在實踐性教學環節，我們目前主要安排實驗、實習、課程設計、參加企業實踐、畢業設計及畢業論文環節。此外，我院還建立了一個高效實用的沙盤實驗室。同時，鼓勵學生參加大學生科技競賽，例如數學建模和國家大學生電子商務大賽等，充分調動了學生的積極性，也取得了很多成績。

為了培養大學生的創新意識和能力，培養新型的高素質人才，在高等教育模式中應當強調以下幾個方面：

（1）追蹤學科的發展，結合電子升級技術，及時更新教學內容，使學生了解該領域的前沿，拓寬學生的知識面，激發他們的學習興趣。

（2）結合教師正在進行的研究項目，引導學生一起討論分析其中的關鍵點和難點，使學生有機會在科學實踐研究中得到更為直觀的認識，也為學生主動思考提供一個平臺。

（3）給學生設計一些與項目相關的探討主題，這樣才能充分發揮學生的想象力和解決問題的能力。

（4）要求學生根據所學專業，結合當前熱點和難點，寫一些專業性的學術論文。這不僅可以培養學生的文獻檢索能力，同時也提高了學生的科學論文寫作能力。

（5）選擇一些學生參與科研。這樣可避免教師的精力浪費在簡單的工作上，也給了學生一個很好的實踐機會。

培養創新意識和能力是一個長期的系統工程，我們不斷完善實踐教學環節，與日常教學任務相互結合，已經取得了一些成果，并得到了學生的積極響應。但我們仍然面臨著更重要的工作，如何進一步深入挖掘學生的創作潛能，如何讓更多的學生改變被動學習、接受知識的學習狀態，將主動思維變成學生學習的潛意識，這需要教師進一步探討。