小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

盧小明

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育程度的逐漸加深，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主思維的一個(gè)有效方式。進(jìn)行課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著很好的促進(jìn)作用，在這樣的背景之下，很多小學(xué)開(kāi)始積極地進(jìn)行相關(guān)方面的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵更多的書(shū)籍。本文主要就如何引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，做好教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課外閱讀；成長(zhǎng)

隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的電子產(chǎn)品，生活也變得更加豐富多彩，但是在這樣的背景之下，書(shū)籍這種人類(lèi)進(jìn)步的階梯卻漸漸地失去了其應(yīng)有的魅力，熱愛(ài)讀書(shū)的人越來(lái)越少，回想若干年前，當(dāng)放學(xué)回家手捧自己心愛(ài)的讀物的激動(dòng)心情，現(xiàn)在再也無(wú)法找到。讀書(shū)是一種習(xí)慣，只有從小抓起使其養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣才可以使其在未來(lái)的生活中漸漸地將讀書(shū)作為生活的一部分，利與自身的發(fā)展。小學(xué)作為人生的一個(gè)開(kāi)端，如何在這個(gè)階段很好的培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣顯得尤為重要。

一、發(fā)揮課堂作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)

作為一個(gè)擁有五千年文明史的古國(guó)，漢語(yǔ)言文學(xué)有著極大地魅力，雖然小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于其研究還比較淺顯，但是也正是這種淺顯使得其可以更好地被小學(xué)生所理解和喜愛(ài)，在進(jìn)行教材的講述時(shí)，教師可以利用自身知識(shí)結(jié)合教材中涉及的內(nèi)容主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)拓展，既可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)其興趣還可以使學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更好的了解。當(dāng)教師在進(jìn)行講授時(shí)，將司馬光的諸多成就如撰寫(xiě)《資治通鑒》等這些小學(xué)生不是很了解的事情進(jìn)行闡述時(shí)，便可以很好的吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)起其認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)并不滿意，主動(dòng)進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀時(shí)，課堂的知識(shí)拓展便真正的起到了實(shí)際的作用。小學(xué)教師作為人生的初期園丁，可以在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行鼓勵(lì)，設(shè)置一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展，然后在之后的課堂中進(jìn)行相關(guān)展示，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身的努力學(xué)到了更多的新奇事物，并與同學(xué)分享獲得認(rèn)可和贊同時(shí)，便會(huì)大大的增加其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢的養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)其成長(zhǎng)起到健康的促進(jìn)作用。

二、發(fā)揮教師作用，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)

小學(xué)作為人生的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)候教師對(duì)于學(xué)生的影響無(wú)疑是最大的，因此想要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，小學(xué)教師可以發(fā)揮難以想象的巨大作用。小學(xué)生見(jiàn)識(shí)較少，相關(guān)閱歷十分不足，難以區(qū)分市場(chǎng)上書(shū)籍的優(yōu)劣，在這樣的情況下，教師可以充分的發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀對(duì)身心有益的健康書(shū)籍。小學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀還沒(méi)有真正的建立，在這個(gè)階段很容易被市場(chǎng)上良莠不齊的書(shū)籍所影響，而很多家長(zhǎng)由于忙于工作，往往會(huì)忽視相關(guān)的管理，難以認(rèn)識(shí)到初期書(shū)籍對(duì)于孩子身心的影響，教師作為教育工作者對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)了解的將會(huì)較之家長(zhǎng)有很大的提升，充分的發(fā)揮自身所長(zhǎng)在課上課下對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其更好的選擇健康的有益的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。在進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)時(shí)，教師可以充分利用小孩子天真無(wú)邪的本質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行間接性開(kāi)導(dǎo)或者直接性的建議，避免出現(xiàn)命令等強(qiáng)硬方式，雖然小學(xué)生往往沒(méi)有到逆反的年齡，但是強(qiáng)行的控制也會(huì)影響學(xué)生的心情進(jìn)而影響閱讀質(zhì)量，不利于讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、家校合作，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事情，單純依靠老師在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)努力還會(huì)存在一些不足，家校合作更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)很多家庭不存在良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)在工作一天之后回家往往通過(guò)看電視，上網(wǎng)等方式進(jìn)行放松，進(jìn)行書(shū)籍閱讀的家庭較少，在這樣的背景之下，由于不存在良好的閱讀環(huán)境很多學(xué)生難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行家校合作，教師充分發(fā)揮在校能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)并鼓勵(lì)其主動(dòng)地進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，家長(zhǎng)在家庭中為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，例如可以每天安排固定的時(shí)間陪孩子一起閱讀并進(jìn)行適度的探討，聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，及時(shí)的予以肯定或者對(duì)其不正確的想法進(jìn)行及時(shí)的糾正，更好的使課外閱讀的效果發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校無(wú)疑是小學(xué)生所處時(shí)間最多的場(chǎng)所，家校合作無(wú)論是學(xué)校還是家庭都為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，對(duì)于其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著很好的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

良好的閱讀習(xí)慣可以伴隨一生，使我們獲得更健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要從小抓起，小學(xué)作為人生的一個(gè)開(kāi)端，從這個(gè)階段進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極地促進(jìn)效果。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)需要積極地從多個(gè)方面出發(fā)，充分發(fā)揮課堂的作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有益書(shū)籍的甄選，同時(shí)課下之余，家校合作為學(xué)生營(yíng)造更好的閱讀氛圍也可以更加有效地培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)展，在學(xué)生的成長(zhǎng)之路上起到更加有益的作用，使其獲得更健康的成長(zhǎng)。

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