小學(xué)英語教學(xué)起始階段怎樣對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙丹

【摘要】愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他帶給學(xué)生是全新及全身的好奇感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語后為自己吐出的每詞、每句而興奮，激動，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是能積極主動且心情愉快地投入到英語的學(xué)習(xí)中。為此，小學(xué)英語教學(xué)起始階段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；起始階段；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺！蔽覀兊慕虒W(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，小學(xué)英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先，塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗。因為英語作為小學(xué)課程中一門相對于學(xué)生“司空見慣”的語、數(shù)等課程而言，是較為陌生的“外語”，必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強(qiáng)列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無助、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”。

其次，在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術(shù)。思想上的共識，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗告訴我們，這是小學(xué)英語教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。所以在教學(xué)中我用愛對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)如此。

二、運(yùn)用歌曲、歌謠教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣

在英語教學(xué)中，歌曲是必不可少的。兒童心理學(xué)特征告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。

另外，對小學(xué)生來說，他們愛表演，所以我們可以給每首歌配上一些簡單的動作，特別是Let，s do或Let，s chant，盡管有些動作很簡單，但學(xué)生卻很樂于參與。我們也可以讓學(xué)生自己編動作，學(xué)生也挺喜歡。我在一次課上，就是讓學(xué)生一邊說一邊自己做動作。雖然有點亂，可是學(xué)生樂在其中。

三、鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其正常發(fā)展的一個因素，孩子一旦受到批評，他就會覺得自己在這方面不行，不如別人，對這英語門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動。教師在教學(xué)中要注意保護(hù)好學(xué)生幼小的心靈，維護(hù)其自尊，激勵其信心，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體性，才有興趣參與到學(xué)習(xí)中。教師一個欣賞的眼神，一個親熱的手勢，一句贊賞的話，都會給學(xué)生帶來無窮的動力。我在上課時“Ok!Good!”滿堂飛，只要孩子們說對了，我就會說“Good!”并讓其他孩子說“You are good!”隨著學(xué)習(xí)的深入，“Cool!Super!Great!Wonderful!Wow!”等詞匯在課堂上高頻率地出現(xiàn)，孩子們得到了表揚(yáng)，非常激動，一方面增加了他們的學(xué)習(xí)自信心，另一方面他們學(xué)習(xí)英語的興趣也異常濃厚。

每個人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是小學(xué)生，他們所取得的每一點進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到提高。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動力。只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語教學(xué)起始階段對學(xué)生興趣的培養(yǎng)必須抓住小學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點，教學(xué)時要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛、融洽情感。所以作為小學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生與培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是有效完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)和提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。也是小學(xué)英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，需要不斷研究與提高的重要課題。

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