加強(qiáng)初中學(xué)生德育教育減少暴力違法事件

何虎林

【摘要】初中校園學(xué)生暴力愈演愈烈，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)尤其是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。學(xué)校需要在有關(guān)校園學(xué)生暴力理論的指導(dǎo)下采取積極有效的措施，遏制校園學(xué)生暴力。如何重視和加強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)教育，以促進(jìn)青少年心理健康的有關(guān)措施和方法來減少校園暴力違法事件發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；德育教育；心理健康

一、初中學(xué)生的德育教育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而初中生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。初中生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個(gè)社會(huì)問題。眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。初中生面臨更多的機(jī)遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中取得成功。

二、初中學(xué)生現(xiàn)狀的分析

1.青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。如某生因小矛盾，便有預(yù)謀地將其他學(xué)生連勒帶砸至死，猥褻奸污等暴力事件。

2.厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大

對(duì)我校部分學(xué)生抽查，近25%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下。他們整日無精打采或上課睡覺，回家手機(jī)上網(wǎng)聊天，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周的現(xiàn)象。

3.日常行為極不規(guī)范

在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。

4.其他方面

造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。

總之，由于我國(guó)教育歷來偏重應(yīng)試教育，輕視發(fā)展性、成就性方面的素質(zhì)培育，各級(jí)各類學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)方面的引導(dǎo)和教育，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)淡薄，缺乏達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的一些最基本的技巧及方法，自我實(shí)現(xiàn)受阻必然導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重地影響了他們的心理健康與全面成長(zhǎng)。中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。

三、如何加強(qiáng)德育教育

德育教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教育過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。

1.重視入學(xué)教育

對(duì)于新人學(xué)的學(xué)生來說，因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境、教師、同學(xué)、課程以及管理方式的變化，會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程，抓住這個(gè)適應(yīng)過程搞好學(xué)生的入學(xué)教育，就會(huì)有一個(gè)良好的開端，產(chǎn)生事半功倍的效果。一方面，可以讓學(xué)生明確學(xué)校的制度和要求。另一方面，可以幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，教師要利用這種角色轉(zhuǎn)換，施以合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成角色定位。幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮教師示范帶頭作用

中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，學(xué)校應(yīng)該始終把思想政治工作放在首位，正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。教師應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全面教育網(wǎng)絡(luò)

首先，要積極引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、觀察社會(huì)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí)。只有把學(xué)生放到真實(shí)可感的社會(huì)生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑，哪些該做，哪些不該做。深切體驗(yàn)后所受的教育，遠(yuǎn)勝于教師苦口婆心的說教。其次，要改善學(xué)校周邊環(huán)境。學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳以及社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象等，對(duì)學(xué)生是一個(gè)直接的影響源。學(xué)校要緊密聯(lián)系政府職能部門加強(qiáng)管理。整治校園周邊環(huán)境，打造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)然，我們還要教育學(xué)生自己要提高免疫能力，自覺地抵制外來不良影響，以達(dá)到自我完善。

4.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的初中生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。心理健康教育關(guān)鍵要做到增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以及較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系初中生生活的各個(gè)方面，通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身自我實(shí)現(xiàn)的需求，尊重學(xué)生合理的自我實(shí)現(xiàn)的愿望，幫助學(xué)生將身上蘊(yùn)涵的、可能的“內(nèi)在沖動(dòng)的傾向”喚醒，以促進(jìn)學(xué)生在與外界環(huán)境進(jìn)行廣泛的、良性的交換和相互作用過程中，不斷地實(shí)踐自己的自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)校和教師還要特別注重幫助學(xué)生端正自我實(shí)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，克服和摒棄各種狹隘的，如“唯我主義”、“自我中心”、“金錢至上”等不正確的自我實(shí)現(xiàn)觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的自我實(shí)現(xiàn)之路。

5.指導(dǎo)初中生重視主觀能動(dòng)性在自我實(shí)現(xiàn)中的作用

成就是人格的伴隨物，是個(gè)人品質(zhì)的附屬品，無數(shù)實(shí)例表明，許多學(xué)生最終能發(fā)揮潛質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我，最根本的要素就在于他們具備了與眾不同的能動(dòng)品格與進(jìn)取精神。為此，學(xué)校要尊重初中生的主體地位，要指導(dǎo)學(xué)生懂得自我能動(dòng)性在自我實(shí)現(xiàn)中的巨大作用及價(jià)值，注重幫助學(xué)生形成一套具有個(gè)人特色的自我進(jìn)取方法，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用一切有利條件積極改造自我品格中的消極要素，如懈怠、懶散、自卑、怯懦、沮喪等有礙進(jìn)取的人格品質(zhì)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了穩(wěn)定的能動(dòng)品格與進(jìn)取精神，其自我實(shí)現(xiàn)就有了永不枯竭的源泉與能量。

綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會(huì)都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長(zhǎng)并最終成才。2l世紀(jì)的學(xué)校教育不僅仍要承擔(dān)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”之大任，更應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及潛能開發(fā)，身心靈的全面發(fā)展作為首要任務(wù)，從而為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)出大批體格健壯、智慧情感健全，心靈和諧成長(zhǎng)，勇于不斷追求自我實(shí)現(xiàn)的新型人才。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《青少年校園暴力現(xiàn)狀分析及干擾策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0271）成果。

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