淺談高考文學類文本閱讀探究題解答

陳樂丹

【摘要】高考文學類文本閱讀中的探究題以其問題的開放性、評價的靈活性、思路的拓展性已經成為了一種熱門題型。探究題常見的模式有分析文本型、評析難點型、辨析觀點型、暢談感悟型四大類。采取立足文本、選準角度、適當拓展、分點答題等方法可以規范學生的答題意識，提高他們的應試技巧。

【關鍵詞】探究題；文本；開放；拓展

在近幾年的高考中，高考文學類文本閱讀中的探究題以其問題的開放性、評價的靈活性、思路的拓展性已經成為了一種熱門題型。探究題常見的模式有分析文本型、評析難點型、辨析觀點型、暢談感悟型四大類。常常要求考生對文章中的某些內容、主旨或構思特點等要素進行探究，一般沒有固定的答案，有一定的開放性和自主性。但是探究的基礎在于文本，不能脫離文本，又有一定的約束性。它常常出現在文學類文本閱讀題中的最后一題，分值較大，題型不一，探究內容又豐富，學生常常不易把握答題技巧和規律導致失分較多。現在，我對高考試題中的探究題的命題特點﹑命題模式以及相應的應對技巧作一個大致的梳理。如何對探究題進行解答呢，我認為只要抓準了命題規律，熟悉了常見的命題模式，是可以找到應對策略的，下面是我的一些體會和感悟。

一、緊扣文本，選準角度

探究不是隨心所欲的探究，而是立足于文本的探究。我們要尊重原作中所提供的全部材料。在解讀文本時，不能斷章取義，必須依據文本的全部材料，特別是關鍵內容。看清題目中的要求，尊重作者的意圖和藝術表現的實效。針對“辨析觀點型”的探究題，要選準探究的角度，選擇自己最有感觸，最能駕馭的角度。比如2010年安徽卷第14題：有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯系自身閱讀小說的經驗和對傳統文化精神的認識，談談你的見解。題目中有兩種觀點，如果選擇第一個觀點，那么要緊扣文本，找出“平常人”和“平常事”分別指什么。并探究作者這么寫想告訴我們什么道理，即文章的主旨。答案示例：“這篇小說從題材來看，敘說的是平常人的尋常事，但體現了作者深刻的人性思考和人文關懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運的關注；用暖筆、亮筆來寫人生的悲苦，看似沉重，實則蘊含著一種積極向上的力量，引導人們直面生活的挫折和艱難。”如果選擇第二個觀點，那么就要想想文章的意蘊豐富體現在哪里。題干中也有要求——聯系自身閱讀小說的經驗和對傳統文化精神的認識。考生要思考文章中哪些地方體現了傳統文化精神，聯系文中的人和事以及主旨作答。可以參考下列答案：“這是一篇意蘊豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定，老山民的堅忍，分別折射出中國傳統文化精神中道家的超然和儒家的擔當，他們的生活態度深深地感染了羅永才，從而使得他發現了春回大地的可愛、人間生活的溫暖。”

二、立足文本，融入自我

在理解文本的基礎上，結合文本的觀點、依據等可以作適當的個人解讀。對文本作個性化的解讀時，觀點要鮮明，拓展要合乎實際，不能脫離文本。比如2009年安徽卷第14題第2小題：小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）。現選取部分參考答案：①在不斷變化的現實生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實地，后到本分，心態平和，（立足文本）有立足于世的本領，有適合自己的人生定位。（自我觀點）②在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們（立足文本）：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造、呵護。（自我觀點）

在回答“暢談感受型”的題目時，聯系自身的經歷一定要真實，要在大腦的記憶庫中選擇那些最符合題意的素材，把文本和自我感受有機地融合在一起。

三、聯系主旨，掌握術語

回答探究題要聯系文章的主旨，思考作者在文章中想要告訴我們什么道理。《2011年浙江省普通高考考試說明》中有這么一句話：“從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘”。“民族心理”主要指一個民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，也包括該民族的成員個體身上所體現的這些心理特點。民族心理特點是通過一定的生產和生活方式及各種文化產品得以表現，如生活習俗、道德觀念、生產行為、交往行為以及藝術、體育活動等。“人文精神”主要包括三個方面：一是理解、尊重、關心他人，同情人類苦難，憂慮人類的當下和未來；二是尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。我們在答題時盡量把答案往“民族心理”“人文精神”的方向去靠，答題時才不會離題千里。要掌握鑒賞文學作品的一些基本術語，在組織答案時盡量用術語。深入理解作者的思想，謹慎地提出自己的見解。

四、分點答題，用語簡明

答題時要用簡練的語言緊扣題目要求點到要害。為避免答案層次不清，語意不明，注意規范答題格式，最好采取“觀點+理由”的格式進行分點答題。

老師們在平時教學探究題時要有意識的讓學生往這些方面訓練，鼓勵學生提出自己的創見，規范學生答題的格式，相信學生會提高相應的分數。

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