影視在初中語文教學中的運用及效果探析

李新建

摘要：在現代社會中，影視資源對于人們的影響也越來越深刻，將影視資源應用在初中語文教學中能夠將教學內容直觀、形象的展示給學生，拓寬學生的視野，激發出學生學習語文知識的興趣，那么應該如何將影視資源應用在初中語文教學中呢？一、利用影視資源來拓展學生的視野；二、利用影視資源來進行技能訓練，培養學生的綜合素養；三、利用影視資源創造情景，幫助學生挖掘文章內涵。

關鍵詞：影視資源；初中語文教學；應用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-323-01

在社會的發展之下，影視文化也得到了迅速的發展，影視文化對于人們的生活與生產也產生了越來越深刻的影響，在時代，人們對于影視文化的推崇了到了一個新的境地，這種影視文化可以將相關的資訊內容呈現在人們的眼前，該種文化方式以一種豐富的內容與直觀的方式逐漸成為了社會文化的主流模式。

初中語文是初中階段的重點學科，初中語文的教學不僅可以有效提升學生的文化修養，對于培養學生的世界觀、人生觀以及價值觀都有著十分重要的意義，將影視資源應用在初中語文教學中能夠將教學內容直觀、形象的展示給學生，拓寬學生的視野，激發出學生學習語文知識的興趣，那么應該如何將影視資源應用在初中語文教學中呢？

一、利用影視資源來拓展學生的視野

影視教學方式與傳統教學方式，更加的直觀、形象，將影視資源應用在初中語文教學中可以極大的拓展教學資源，并起到拓展學生視野的作用。基于這一點，教師就可以根據教學目標的要求與教學內容的特征來應用影視資源，這對于激發學生的學習興趣以及優化語文教學效果都有著十分積極的效用。

例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課的教學過程中，教師就可以利用多媒體來播放一些《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段，讓學生在電影中體會到作品中蘊含的奉獻主義與英雄主義精神。在課后，教師可以鼓勵閱讀一些相關的作品，讓學生做好讀書筆記，這不僅可以有效拓展學生的閱讀量，對于學生日后的發展都有著十分積極的意義。

再如，在《孟子》這一課的教學中，教師就可以利用多媒體來播放《百家講壇》中關于孟子的解讀，讓學生從不同的側面來接觸《孟子》中的觀點，在視頻播放完成之后，可以采取小組討論的方式讓學生來開展討論，由教師進行主導，學生來分析，這不僅能夠有效的培養學生的發散性思維，也可以提升學校的小組協助能力與創新能力。

二、利用影視資源來進行技能訓練，培養學生的綜合素養

在教學過程中，教師不僅要多選擇一些與教學內容相關的影視資源，還可以擴展資源，使用輔助視頻資料對學生開展相關的技能訓練，循序漸進的提升學生的綜合素養。

例如，在時間寬裕的情況下，教師可以選擇一些具有代表性的辯論賽與演講視頻在課堂上進行播放，在視頻的播放過程中，教師可以指導學生來分析雙方的論據，鼓勵學生以小組形式來分析雙方的論證方法與論據形式，這既可以培養學生分析問題的能力，還能夠提升學生對于周圍環境的感悟能力。

再如，在《皇帝的新裝》這一課的教學中，教師可以為學生播放相關的影視作品，在學生觀看完影視作品后，讓學生對文章進行改變，用舞臺劇的形式呈現在課堂上。當然，在學生改變作品的過程中，教師需要對學生進行科學的指導，訓練學生的邏輯思維能力與寫作能力，讓學生共同參與到教學活動中，鼓勵學生展示出自己的能力，這樣既能夠增強學生的學習信心，還可以有效的優化語文教學的成果。

三、利用影視資源創造情景，幫助學生挖掘文章內涵

影視資源是初中階段學生汲取外界事物的有效途徑，使用這種影視資源能夠幫助學生深刻的理解文章中蘊含的情感。基于這一因素，在初中語文教學中，教師可以充分的利用影視資源來創設教學情景，讓學生融入當時的人為背景與歷史背景，讓學生深刻的體會作者的生活，感到作者情感的變化，這對于學生理解課文的情感有著十分重要的作用。

例如，在《新聞兩篇》的教學中，學生很難在簡單的圖片與文字中感到相關的情景，加上初中階段學生的年齡較小，對于這種深刻的情感，他們是很難領會的。此時，教師就可以利用多媒體來播放一些相關的歷史視頻片段，讓學生在視頻資料的沖擊下來感受這種莊嚴與肅穆的情景。教師可以選擇一些抗戰時期部隊橫渡長江的情景，讓學生可以意識到，雖然前方的道路十分艱險，但是解放軍依然努力的迎難而上，正是因為這種解放中國的意志力才實現了中華民族的偉大復興。除此之外，教師還可以為學生播放關于香港回歸、澳門回歸的視頻，讓學生在資料中感到到自己作為中華民族兒女的自豪感，采取該種方式不僅可以將學生的學習積極性充分的調動起來，也能夠加深學生對于文章情感的理解，讓學生可以對文章有更加深刻的了解。

總而言之，在現代社會中，影視資源對于人們的影響也越來越深刻，將影視資源引入到初中語文教學課堂中是一個必然的趨勢，因此，初中語文教師需要轉變自己的傳統觀念，將影視資源科學合理的應用到初中語文教學中。為了達到理想的教學效果，教師需要加強學習，不斷提升自身的影視鑒賞水平，對學生進行針對性的引導，在應用影視資源時，教師需要把握好利用的度，在拓展學生視野時把握好影視資源的應用比例，這樣才能夠真正的發揮出影視資源的育人作用。

參考文獻：

[1] 蘇海珍.淺談新課程背景下如何提高初中語文教學質量[J]. 新課程(教師) 2010(03).

[2] 王帥.影視資源在中學語文課程教學中的開發與應用策略研究[D].東北師范大學 2012.

[3] 潘艷明,李大孟.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網絡安全技術與應用,2014(02).