例談體育教學中學習方法的指導運用

楊儒新

〔關鍵詞〕 體育教學；合作學習法；創新學習法；自主學習

法

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0081—01

對于正處于成長中的初中生而言，要想促進其全面發展，體育課堂教學起著不可忽視的作用。作為一名初中體育教師，應該認真學習和領會新課程標準的精神，及時更新教育觀念，采用有效的教學方法，挖掘特殊成長期學生的潛力，發揮他們的合作性、創新性及自主性，培養他們的體育興趣與愛好，從而達到讓所有學生都強身健體的目的。

一、合作學習法

合作學習法是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習法鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。筆者在長期的體育教學過程中，一直強調并且重視合作學習法的教學，學生普遍反映這個方法新穎實用，也喜歡上我的體育課。在體育課堂上要落實好這種教學方法，要得到學生的積極配合，教師必須把握好以下幾點：1.有針對性地分組，即每次分組的時候，要盡量做到組內異質、組間同質；2.制定合作學習小組的學習目標；3.選擇與體育課相關的學習課題；4.明確告訴學生合作學習分哪幾個步驟實施，每個環節需要注意什么，等等。如，在一次籃球小型比賽中，筆者設計了一種不能運球的比賽形式。顯而易見，如果沒有學生的相互合作，球就無法在操場上實現移動，這個活動就無法繼續下去。筆者就是通過這個方式，給學生創造了合作的機會。在比賽過程中，學生組成不同的小組，各小組中的每位學生都積極完成了共同任務中的個人任務，并通過相互交流、相互支持和相互配合，實現了小組共同的目標。在這樣的合作學習氛圍中，不但提高了學生的學習效果，而且也發展和鍛煉了他們的社會交往能力。這樣的體育課上得生機勃勃，其樂融融，即使在比賽中沒有取得理想成績的學生，也會收獲不小。

二、創新學習法

創新學習法從學生個人或集體的具體條件出發，能充分發揮學生的想象力和創造性思維，能讓學生完成具有創新意義的動作，有利于學生探索和發現符合自己條件的學習方法，達到讓學生掌握知識、技術、技能和發展身體的目的。因此，在體育課堂上，教師可以根據教學內容確定一個主題，并設立相關的情景引導學生去發現問題、解決問題，培養學生的創新意識和創新精神。要實施好這種方法，讓學生踴躍參與體育教學活動，教師必須把握好以下幾點：1.合理設置問題，時時鼓勵學生敢做敢想；2.充分發揮小組的集體智慧，注意運動技能學習的特點。

體育教師在教學的過程中，對于有些教學內容可以只提要求，讓學生進行嘗試學習。例如，在“排球正面上手發球”教學中，教師可先出示正面上手發球的技術掛圖，讓學生根據掛圖思考、觀察、分析發球的方法，然后提出問題，如，上手發球的手型、用力特點、擊球部位在何處等；接著再讓學生分組練習；然后讓學生再進行小組內探討、研究；最后總結出上手飄球、上手大力、上手砍式發球等不同的技術特點，從而加深學生對這一技術的理解。對于有條件的學校，教師還可以通過播放電視或者是錄像帶讓學生觀看中國男排或女排的比賽片段，來提高學生學習體育的興趣。

三、自主學習法

對于體育教學而言，自主學習法是指體育教師依據體育教學任務，學生的體育學習目標及學校的場地、器材等因素，對體育教學內容、教學方法進行整體再設計，在不同的階段、時間段設置不同的體育項目或練習，鼓勵學生自主設置學習目標、自己選擇學習內容、自己安排練習進度、自己選擇練習方法，并進行自我監控和評價，使學生在自主學習過程中獲得積極的、深層次的體驗的方法。因此，體育教師要依據學生的個性差異和教學內容的不同，有效指導學生進行自主學習；尤其是對于一些學生喜歡的活動項目，可以讓學生在課余時間隨時隨地地練習；教師也可將其引入體育課堂，從而達到“再創”新知的目的，做到讓學生“學習于課堂，娛樂于課余”。那么，體育教師該如何讓學生掌握自主學習法呢？一般從如下幾個方面展開：1.讓學生自定學習目標；2.讓學生自主選擇學習的內容與學習方法；3.讓學生進行自主評價；4.讓學生進行自我調控等。在進行學生自主學習的設計中，教師應該處于關心、指導和幫助的地位，要讓每一個學生通過自編、自練和展示這樣一個過程獲得成就感，從而增強學生的自尊與自信，提高學生自主學習的能力。

編輯：王金梅endprint