讓學(xué)生成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主角

唐曉芳

摘?要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以新課程理念為指引，充分結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以及信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要點(diǎn)，扎實(shí)有效地組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)從五個(gè)方面著手：一是立足學(xué)生生活感知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦；二是教師進(jìn)行操作示范，要求學(xué)生分組練習(xí)；三是豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是集合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展態(tài)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)；五是發(fā)揮以賽促學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)生主體地位；教學(xué)研究

當(dāng)今社會(huì)正在朝著信息化的方向不斷發(fā)展，“不能讓孩子輸在起跑線上”成為了教育部門的重要職責(zé)。大多數(shù)地區(qū)從中年級(jí)開始便開設(shè)了信息技術(shù)課程，讓學(xué)生從小開始掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要注重創(chuàng)新理念，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，尤其是要讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中充分參與、深入思考、相互研究，從而有效地提高信息技術(shù)能力。筆者多年從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中致力于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，取得了顯著成效，本文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、立足學(xué)生生活感知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦

電腦技術(shù)在社會(huì)生活中具有廣泛的運(yùn)用空間，大到神舟飛船升空、洲際導(dǎo)彈發(fā)射，小到超市收銀系統(tǒng)、手機(jī)通話等，無一不與信息技術(shù)相關(guān)。從小學(xué)中年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，正是引導(dǎo)學(xué)生從小熟悉信息技術(shù)的重要途徑。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)生的生活感知，從他們熟悉的信息技術(shù)運(yùn)用入手，幫助學(xué)生熟悉電腦，有效引入信息技術(shù)學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生列舉自己所熟悉的電腦運(yùn)用例子，幫助學(xué)生明白電腦在生產(chǎn)與生活中的重要作用，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。筆者還將電腦組件搬上講臺(tái)，逐一向?qū)W生介紹顯示屏、機(jī)箱、鼠標(biāo)、鍵盤等各種部件，使其從外觀上了解電腦，并且對(duì)各個(gè)部件的基本功能有所熟悉，為學(xué)生有效開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教師進(jìn)行操作示范，要求學(xué)生分組練習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作示范，結(jié)合理論知識(shí)講解，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并掌握信息技能。在進(jìn)行示范之后，教師還要讓學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)出來，較為恰當(dāng)?shù)淖龇ň褪菍?duì)學(xué)生進(jìn)行編組學(xué)習(xí)訓(xùn)練。例如，在教學(xué)Word內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生以臨近機(jī)臺(tái)為單位建立合作學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都明確牽頭學(xué)生，組織本小組成員進(jìn)行Word操作界面的鞏固訓(xùn)練，掌握了基本的操作技能之后，對(duì)照教師提出的綜合性操作內(nèi)容（輸入+編排）開展小組合作，群策群力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生相互之間開展合作、指出不足，促進(jìn)共同進(jìn)步，能夠在課堂上營(yíng)造濃厚的氛圍，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠掌握許多電腦操作的技術(shù)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐性內(nèi)容的比例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)成效。例如，在教學(xué)“文件夾”內(nèi)容時(shí)，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立、移動(dòng)、刪除文件夾等基本操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在固定機(jī)臺(tái)上建立屬于自己的文件夾，存放在指定硬盤區(qū)域，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容都存進(jìn)去，也可以將自己的一些私人內(nèi)容，如電子照片、重要事項(xiàng)、作文電子檔等存儲(chǔ)進(jìn)去，成為“私人領(lǐng)地”。這極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其在不斷操作、調(diào)整的過程中，鞏固了這一操作技能。再比如在Word編排內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以要求學(xué)生將自己最為優(yōu)秀的文章錄入電腦，進(jìn)行編排，既能訓(xùn)練學(xué)生的漢字錄入技能，又鞏固了Word的編排技巧。

四、集合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展態(tài)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的社會(huì)，小學(xué)生初步接觸網(wǎng)絡(luò)，好奇心強(qiáng)，辨析能力差，一些不健康網(wǎng)站會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生侵蝕。針對(duì)這樣的狀況，教師要開展綠色上網(wǎng)的教育引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)正確的上網(wǎng)手段技巧同時(shí)，做到抵制不健康網(wǎng)站與信息。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料、查看新聞、尋找各種問題的答案，等等，并在上網(wǎng)過程中自覺遵守相關(guān)規(guī)定，不發(fā)表與自己身份不適宜的言論，自覺做綠色上網(wǎng)的先鋒。

五、發(fā)揮以賽促學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展

小學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中上進(jìn)心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)欲望濃烈，教師可以結(jié)合學(xué)生這一方面的特點(diǎn)，科學(xué)地穿插一些競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)文本編排與文字輸入等內(nèi)容之后，教師可以指定內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行輸入和編排，開展競(jìng)賽活動(dòng)，考查學(xué)生文字錄入速度以及編排正確率，這樣的競(jìng)賽活動(dòng)在學(xué)生中營(yíng)造了你追我趕的濃厚氛圍，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也是對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一次鞏固。教師還可以在課外興趣小組活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生自主開展一些設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的競(jìng)賽，并為學(xué)生提供各種競(jìng)賽與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

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