初中英語課堂導入藝術的探索與研究

常曉蘭

摘 要：課堂導入在英語教學中起著至關重要的作用，成功的導入能引起學生的學習興趣，帶來良好的教學效果。我以人教版新目標初中英語為例，介紹了九種比較常見的英語課堂導入方式。有效的課堂導入能幫助學生理解新內容，實現新舊知識的自然過渡。

關鍵詞：初中學生；英語教學；課堂導入

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-168-01

精彩的課堂導入不僅使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當做一種自我需要，從而促使教學任務順利完成。有效的導入在一節課的開始就能吸引學生的注意力，把課間分散的注意力立刻轉移到課堂上來，使興趣倍增，從而對新知識產生期待和向往的心理，進入積極的學習狀態。教師也會受學生情緒的渲染，燃起上課的激情。然而實際教學中，有時費心費力所設計的導入由于種種原因導致“導”而不入，嚴重影響整節課的效率。因此，導入方法一定要依據教學的任務和內容、學生的年齡特征和心理需求，靈活加以運用。

一、圖片導入

課堂圖片的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。圖片最大的優點就是直觀、形象。在上新課之前，教師可以和學生一起制作圖片，讓學生首先明白這節課要談論的話題，激發他們內在的學習動力，培養他們迅速組織語言的能力。通過對圖片的描述、問答、討論逐步切題。

二、設疑導入

學起于思，思起于疑，以疑入門能激起學生探索研究的熱情。一般情況下，先不要讓學生打開書，而是要求學生注意傾聽，這時老師可以運用豐富的肢體語言和面部表情先簡單介紹一下內容，提出比較簡單的問題。鼓勵他們帶著問題去聽，或是去書里邊讀邊找答案，這種方式對學生參與性和積極性的提高有著不錯的效果。

三、利用多媒體導入

在平時的英語教學中，我利用多媒體教學的次數多。因為初中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片，flash動畫等很感興趣。因此，我們可以充分利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創設生動情景，充分調動學生的積極性，同時提出相關的思考問題，為下一步的教學做好鋪墊。

四、復習導入法

古語說：“溫故而知新。”提問復習和新課內容密切相關的已經學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯系起來，便于教師循序漸進地開展教學。

五、背景知識導入法

對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去，增加學生對課文的興趣。如教材九年級（上）Unit 2 topic 1 Section A可以作如下導入：What kind of pollution do you know？Is the pollution harmful？Do you think it is growing very serious？Why？Give examples.What kind of pollution do our classroom have？What should we do to stop the pollution？通過這些問題的問答，學生對所要學的內容有更深的了解，接下來介紹有關“pollution”的問題就順理成章，學生對課文內容接受得更快。

六、情景導入

情景教學理論認為，情感與情景相伴，觸景自然生情。英語教師利用形象，直觀的教學手段創設逼真的語言環境，讓同學們觸景生情，見情思義，加深他們的感性認識，使學生在潛移默化中獲得新知識。如我在講授七年級上第六單元時結合自己，說了我喜歡的水果，蔬菜。并且告訴學生們我一日三餐喜歡吃什么，喜歡喝什么飲料。學生對我吃了什么可關心了，然后還非常積極地想要告訴班上的其他同學自己的飲食習慣。這樣在討論自己的生活時，其實就已經將我們的話題food引出來了。這種方法直接又自然，是比較有效又易操作的方法。它有其獨特的地方：圍繞學生日常熟悉的話題，這些話題又是他們有話可講的。

七、游戲導入

游戲導入法注重了玩中有學，學中有玩，寓教于樂這一原則的運用。它通過生動，有趣的英語游戲調動已有的知識和技能，為新課教學做鋪墊.游戲有許多種：Play words games（記憶單詞游戲）Look say and guess （看看，說說，猜猜）Hide and seek （藏一藏，找一找）Do a survey （調查報告） Pass the card （傳卡片） Do the action（聽音樂，做動作）Guessing game（猜猜看）等.利用學生好表演、想成功、敢創造等特點，把學生的自由交談、演講、表演作為課堂教學的導入，可以激發學生的創新思維和培養他們的創新能力。

在新授課導入時，我們還要注意一些小細節：

1、導入只是呈現新課的一個信號，因此導入時間不宜過長，形式不宜過于復雜，切忌喧賓奪主.當學生情緒安定，注意力集中，興趣也被激發后，導入工作也應隨之結束。

2、若一節課涉及新知識點較多，應根據教學內容，采用多種導入方式，做到有序，合理安排，巧妙結合，分步呈現。導入方式可以靈活多變，可以將幾種方法集合起來用，目的是激發學生的興趣和求知欲。

3、導入要符合學生的心理特征，盡量多采用形式活潑多樣，手段靈活的方法來導入新課內容，讓學生的眼，口，耳和四肢都參與到活動中來，使學生樂于其中。

總之，初中英語新課導入要遵循一定的程序，即：集中注意――引發興趣――明確目的――進入學習課題.設計好“導入”這一教學環節，是優化課堂教學，提高教學效率，培養學生興趣，誘導學生求知，啟發學生思維的關鍵所在。因此我們要從學生實際，教材內容出發，從學生的需要出發，選擇科學，合理的導入方法，以提高課堂教學效率，求得最佳的教學效果。