高職英語篇章教學(xué)初探

郭曦

摘 要： 在高職英語教學(xué)中，英語篇章教學(xué)效果的強(qiáng)弱在一定程度上決定了高職英語教學(xué)的成敗。作者在基于能力的一體化課程框架（KSCs能力框架）的理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了外語篇章教學(xué)的教學(xué)方案，并進(jìn)行了教學(xué)嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職英語 篇章教學(xué) 教學(xué)探析

1.引言

在高職英語教學(xué)中，閱讀篇章的教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的重要組成部分。英語篇章教學(xué)效果的強(qiáng)弱在一定程度上決定了高職英語教學(xué)的成敗。那么，如何高效地開展高職英語篇章教學(xué)活動(dòng)？筆者在基于能力的一體化課程框架（KSCs能力框架）的理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了外語篇章教學(xué)的教學(xué)方案，并進(jìn)行了教學(xué)嘗試，達(dá)到進(jìn)行實(shí)證研究的目的。

2.篇章選擇

筆者選用由外語教學(xué)與研究出版社出版的高職英語教材《希望英語》中第六單元Text A：A Quest for True Love作為教學(xué)范例。這篇文章的主題是對(duì)真愛的追求，結(jié)合這篇文章的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3.詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)不再是只看音標(biāo)，要求會(huì)讀會(huì)寫，而更多的是從英文角度體會(huì)理解，特別是在文章中掌握詞匯的含義與用法。

從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)：詞匯與短語的學(xué)習(xí)不是孤立的，可以從英文解釋、近義詞、反義詞、同類詞群等多方面掌握單詞的確切含義，以及其在義群中的運(yùn)用。在文章中，我們可以找到更多的例子，如：

（1） evolve （Para. 2）： develop gradually.

Synonymous in the context： turn into.

（2）bond（Para.3）：something that forms a connection between people or groups，such as a feeling of friendship or shared ideas and experiences.

Synonymous： connection， relationship.

Word group： friendship， companionship， partnership.

如果在同一個(gè)句子中出現(xiàn)英文解釋、近義詞或反義詞，就更有助于對(duì)詞匯的理解。同時(shí)，在寫作中，對(duì)詞匯的選擇和用詞的變化也有莫大的幫助。

（1）Shes absolutely，positively sure she is in love with this other soul. （Para. 2）

Word group： absolutely， positively， definitely， completely， totally， etc.

（2）Without a foundation a house will surely fall during the first storm，just as a relationship will topple lacking friendship as its base. （Para. 3）

Synonymous： foundation， base； fall， topple.

（3）Friendship creates a foundation on which true love can be built. A house cannot be constructed without a foundation， just as true love cannot be founded without friendship. （Para. 3）

Word group： create， build， construct， found， establish， form etc.

4.語法學(xué)習(xí)

在處理文章中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該做到舉一反三并及時(shí)歸納總結(jié)。例如：在文章的第四段，出現(xiàn)了這樣一個(gè)句子：This special trust could be broken， should the other person choose to be dishonest or cheat. （Para. 4） 顯而易見，這個(gè)句子使用了虛擬語氣，同時(shí)，又是虛擬語氣中的倒裝結(jié)構(gòu)。因此，可以列舉一些例句，幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

（1）Should any visitors come， I would say you are not in.

（2）Had I known about it， I would have told you.

與此同時(shí)，可以對(duì)虛擬語氣的基本知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故知新。

又如：第六段中有這樣一句：Only after the man and wife vow to honor and obey each other through sickness and in health， is true love discovered. （Para. 6） 這句是典型的以“only”為句首的倒裝句式。

如果告知學(xué)生形成倒裝句的其他條件，就可以使學(xué)生對(duì)倒裝句型知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解更深刻。首先，以“only”為句首的倒裝句式主要有以下三種形式：

（1）Only + adv. 例如：Only recently have the scientists begun to understand the true nature of lightning.

（2）Only + prep. phr. 例如：Only in this way， can we solve the problem.

（3）Only + adverbial clause. 例如：Only if I get this job， will I have enough money to buy a new house.

其次，當(dāng)表示否定含義的詞或詞組位于句首的時(shí)候，該句子常常使用倒裝結(jié)構(gòu)。常用的表示否定含義的詞或詞組有：never， scarcely， hardly， rarely， little， nowhere， on no account， in no case， not only， no sooner ... than， in no way， at no time， under/in no circumstances等。例如：

（1）Never will I do this again.

（2）Hardly can she do anything at all.

再次，當(dāng)表示方向、方位或聲音的字詞位于句首，且后隨go， come等時(shí)，這個(gè)句子也往往使用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：

（1）Here the president comes.

（2）Up jumped two little kittens.

（3）Bang！Bang！Bang！Came the knocks at the door.

5.結(jié)語

高職英語篇章教學(xué)，不僅是對(duì)篇章的解析和對(duì)字、詞、句等的講授，更要讓學(xué)生能夠立足整體，形成整體意識(shí)；要注意知識(shí)的連貫性，做到知識(shí)的積累與融合；最重要的是，能從英語的角度思考，即活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。基于能力的一體化課程框架（KSCs能力框架）的理論支持的外語篇章教學(xué)方案，有效幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張成煒.大學(xué)英語語法手冊(cè)[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

基金項(xiàng)目：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于KSCs的外語篇章教學(xué)研究與實(shí)踐”（2012B-007）。