現(xiàn)代信息技術(shù)支持下立體化教學(xué)資源構(gòu)建研究

梁偉焱

摘?要：目前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為教育改革中的一個熱門話題。本文以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)?立體化教學(xué)?資源構(gòu)建

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

目前，國內(nèi)對高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)，主要是集中在教學(xué)參考資料、教材和多媒體課件的開發(fā)上。這三個方面的教學(xué)資源種類繁多，數(shù)量不少。本文探索新型的教學(xué)資源構(gòu)建。下文中所指的立體化教學(xué)資源均指高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源。

1?立體化教學(xué)資源的概念

目前，世界上對“立體化教學(xué)資源”的稱謂還沒有達(dá)成一致，有的叫“一體化教學(xué)資源”，有的叫“多元化教學(xué)資源”，本文中稱“立體化教學(xué)資源”。立體化教學(xué)資源就是指以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，以學(xué)科為中心，采用多種教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的教學(xué)出版物的集合[1]。

2?現(xiàn)狀簡述

在研究本課題時(shí)，我們對目前各高校教學(xué)中關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源進(jìn)行了調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)這方面的教學(xué)資源以紙質(zhì)教材和多媒體課件為主，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠充分。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例，國外對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用十分開放。在我國，雖然政府支持各大學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但是實(shí)施起來還是存在一些問題。在立體化教學(xué)資源建構(gòu)方面，以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例，它的立體化教學(xué)資源不是很豐富，立體化教學(xué)資源建構(gòu)還有待提高和改進(jìn)[2]。

3?立體化教學(xué)資源建構(gòu)思路

現(xiàn)代信息技術(shù)涉及的范圍很廣，此處我們以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為例，探討立體化教學(xué)資源構(gòu)建思路。

3.1?“人”的資源構(gòu)建

此處的“人”是指在教學(xué)過程中所有為學(xué)生提供服務(wù)的人的總稱。在網(wǎng)絡(luò)教育中，“人”的服務(wù)包含兩個方面，分別為顯性知識服務(wù)和隱性知識服務(wù)。顯性知識主要構(gòu)建科研成果、案例和文章等。隱性知識主要構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)、思想和評價(jià)等。在網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建過程中，對“人”的構(gòu)建十分重要。這里所指的構(gòu)建“人”是指構(gòu)建一個“人力資源”系統(tǒng)。

3.2?“物”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源中的“物”包括四個方面。

第一，教學(xué)包。教學(xué)包主要有：教學(xué)案例、教學(xué)資料和索引目錄等。

第二，專題網(wǎng)站。專題網(wǎng)站主要有：網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)軟件和專業(yè)網(wǎng)站等。

第三，教學(xué)素材庫。教學(xué)素材庫主要有試題庫、音像資料庫和多媒體教學(xué)軟件庫等。

第四，圖書信息文獻(xiàn)資料。圖書信息文獻(xiàn)資料主要有電子教材、規(guī)章制度和條例等。

3.3?“環(huán)境”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面。“硬環(huán)境”是指多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。“軟環(huán)境”是指網(wǎng)絡(luò)交流平臺和人文環(huán)境。這兩者之中以“軟”環(huán)境建設(shè)為主。學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺進(jìn)行交流，同時(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境，有利于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

4?實(shí)踐探索

依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建。我們設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源管理系統(tǒng)。本課題以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例進(jìn)行探索。我們設(shè)計(jì)了一個高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源系統(tǒng)，如圖1所示。

圖1立體化教學(xué)資源系統(tǒng)框架圖

我們對學(xué)生喜愛資源的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

圖2學(xué)生資源喜愛情況分布圖

5?研究中存在的問題和研究設(shè)想

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建是一個內(nèi)容廣泛和復(fù)雜的課題，它受很多方面的因素制約。本文只是從宏觀上對立體化教學(xué)資源建設(shè)提出建議，很多觀點(diǎn)和實(shí)施步驟需要進(jìn)行深入研究。但本文所論述的內(nèi)容和進(jìn)行的研究對有關(guān)部門構(gòu)建立體化教學(xué)資源有一定的積極意義，值得借鑒。現(xiàn)代信息技術(shù)對立體化教學(xué)資源的建構(gòu)意義重大，值得進(jìn)行更深入的研究[4]。

6?結(jié)語

立體化教學(xué)資源構(gòu)建融入了現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于立體化教學(xué)資源構(gòu)建中，不僅整合了實(shí)際問題與理論知識，同時(shí)有利于創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種新形勢下構(gòu)建的立體化教學(xué)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪，鄭麗群，李大衛(wèi).立體化教學(xué)資源構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].觀察與思考，2010(09).

[2]余朝文，張際平.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會的立體化教學(xué)資源建設(shè)研究[J].中國電化教育，2011(06).

[3]林剛,劉宗國.《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材建設(shè)的缺失及對策研究——對現(xiàn)有部分教材的內(nèi)容分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(08).

[4]黃榮懷,郭芳.立體化教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(10).

endprint

摘?要：目前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為教育改革中的一個熱門話題。本文以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)?立體化教學(xué)?資源構(gòu)建

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

目前，國內(nèi)對高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)，主要是集中在教學(xué)參考資料、教材和多媒體課件的開發(fā)上。這三個方面的教學(xué)資源種類繁多，數(shù)量不少。本文探索新型的教學(xué)資源構(gòu)建。下文中所指的立體化教學(xué)資源均指高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源。

1?立體化教學(xué)資源的概念

目前，世界上對“立體化教學(xué)資源”的稱謂還沒有達(dá)成一致，有的叫“一體化教學(xué)資源”，有的叫“多元化教學(xué)資源”，本文中稱“立體化教學(xué)資源”。立體化教學(xué)資源就是指以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，以學(xué)科為中心，采用多種教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的教學(xué)出版物的集合[1]。

2?現(xiàn)狀簡述

在研究本課題時(shí)，我們對目前各高校教學(xué)中關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源進(jìn)行了調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)這方面的教學(xué)資源以紙質(zhì)教材和多媒體課件為主，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠充分。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例，國外對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用十分開放。在我國，雖然政府支持各大學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但是實(shí)施起來還是存在一些問題。在立體化教學(xué)資源建構(gòu)方面，以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例，它的立體化教學(xué)資源不是很豐富，立體化教學(xué)資源建構(gòu)還有待提高和改進(jìn)[2]。

3?立體化教學(xué)資源建構(gòu)思路

現(xiàn)代信息技術(shù)涉及的范圍很廣，此處我們以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為例，探討立體化教學(xué)資源構(gòu)建思路。

3.1?“人”的資源構(gòu)建

此處的“人”是指在教學(xué)過程中所有為學(xué)生提供服務(wù)的人的總稱。在網(wǎng)絡(luò)教育中，“人”的服務(wù)包含兩個方面，分別為顯性知識服務(wù)和隱性知識服務(wù)。顯性知識主要構(gòu)建科研成果、案例和文章等。隱性知識主要構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)、思想和評價(jià)等。在網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建過程中，對“人”的構(gòu)建十分重要。這里所指的構(gòu)建“人”是指構(gòu)建一個“人力資源”系統(tǒng)。

3.2?“物”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源中的“物”包括四個方面。

第一，教學(xué)包。教學(xué)包主要有：教學(xué)案例、教學(xué)資料和索引目錄等。

第二，專題網(wǎng)站。專題網(wǎng)站主要有：網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)軟件和專業(yè)網(wǎng)站等。

第三，教學(xué)素材庫。教學(xué)素材庫主要有試題庫、音像資料庫和多媒體教學(xué)軟件庫等。

第四，圖書信息文獻(xiàn)資料。圖書信息文獻(xiàn)資料主要有電子教材、規(guī)章制度和條例等。

3.3?“環(huán)境”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面。“硬環(huán)境”是指多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。“軟環(huán)境”是指網(wǎng)絡(luò)交流平臺和人文環(huán)境。這兩者之中以“軟”環(huán)境建設(shè)為主。學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺進(jìn)行交流，同時(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境，有利于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

4?實(shí)踐探索

依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建。我們設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源管理系統(tǒng)。本課題以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例進(jìn)行探索。我們設(shè)計(jì)了一個高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源系統(tǒng)，如圖1所示。

圖1立體化教學(xué)資源系統(tǒng)框架圖

我們對學(xué)生喜愛資源的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

圖2學(xué)生資源喜愛情況分布圖

5?研究中存在的問題和研究設(shè)想

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建是一個內(nèi)容廣泛和復(fù)雜的課題，它受很多方面的因素制約。本文只是從宏觀上對立體化教學(xué)資源建設(shè)提出建議，很多觀點(diǎn)和實(shí)施步驟需要進(jìn)行深入研究。但本文所論述的內(nèi)容和進(jìn)行的研究對有關(guān)部門構(gòu)建立體化教學(xué)資源有一定的積極意義，值得借鑒。現(xiàn)代信息技術(shù)對立體化教學(xué)資源的建構(gòu)意義重大，值得進(jìn)行更深入的研究[4]。

6?結(jié)語

立體化教學(xué)資源構(gòu)建融入了現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于立體化教學(xué)資源構(gòu)建中，不僅整合了實(shí)際問題與理論知識，同時(shí)有利于創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種新形勢下構(gòu)建的立體化教學(xué)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪，鄭麗群，李大衛(wèi).立體化教學(xué)資源構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].觀察與思考，2010(09).

[2]余朝文，張際平.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會的立體化教學(xué)資源建設(shè)研究[J].中國電化教育，2011(06).

[3]林剛,劉宗國.《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材建設(shè)的缺失及對策研究——對現(xiàn)有部分教材的內(nèi)容分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(08).

[4]黃榮懷,郭芳.立體化教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(10).

endprint

摘?要：目前，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)成為教育改革中的一個熱門話題。本文以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)?立體化教學(xué)?資源構(gòu)建

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

目前，國內(nèi)對高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源建設(shè)，主要是集中在教學(xué)參考資料、教材和多媒體課件的開發(fā)上。這三個方面的教學(xué)資源種類繁多，數(shù)量不少。本文探索新型的教學(xué)資源構(gòu)建。下文中所指的立體化教學(xué)資源均指高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源。

1?立體化教學(xué)資源的概念

目前，世界上對“立體化教學(xué)資源”的稱謂還沒有達(dá)成一致，有的叫“一體化教學(xué)資源”，有的叫“多元化教學(xué)資源”，本文中稱“立體化教學(xué)資源”。立體化教學(xué)資源就是指以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，以學(xué)科為中心，采用多種教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的教學(xué)出版物的集合[1]。

2?現(xiàn)狀簡述

在研究本課題時(shí)，我們對目前各高校教學(xué)中關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的立體化教學(xué)資源進(jìn)行了調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)這方面的教學(xué)資源以紙質(zhì)教材和多媒體課件為主，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠充分。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為例，國外對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用十分開放。在我國，雖然政府支持各大學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但是實(shí)施起來還是存在一些問題。在立體化教學(xué)資源建構(gòu)方面，以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例，它的立體化教學(xué)資源不是很豐富，立體化教學(xué)資源建構(gòu)還有待提高和改進(jìn)[2]。

3?立體化教學(xué)資源建構(gòu)思路

現(xiàn)代信息技術(shù)涉及的范圍很廣，此處我們以網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為例，探討立體化教學(xué)資源構(gòu)建思路。

3.1?“人”的資源構(gòu)建

此處的“人”是指在教學(xué)過程中所有為學(xué)生提供服務(wù)的人的總稱。在網(wǎng)絡(luò)教育中，“人”的服務(wù)包含兩個方面，分別為顯性知識服務(wù)和隱性知識服務(wù)。顯性知識主要構(gòu)建科研成果、案例和文章等。隱性知識主要構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)、思想和評價(jià)等。在網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建過程中，對“人”的構(gòu)建十分重要。這里所指的構(gòu)建“人”是指構(gòu)建一個“人力資源”系統(tǒng)。

3.2?“物”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源中的“物”包括四個方面。

第一，教學(xué)包。教學(xué)包主要有：教學(xué)案例、教學(xué)資料和索引目錄等。

第二，專題網(wǎng)站。專題網(wǎng)站主要有：網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)軟件和專業(yè)網(wǎng)站等。

第三，教學(xué)素材庫。教學(xué)素材庫主要有試題庫、音像資料庫和多媒體教學(xué)軟件庫等。

第四，圖書信息文獻(xiàn)資料。圖書信息文獻(xiàn)資料主要有電子教材、規(guī)章制度和條例等。

3.3?“環(huán)境”的資源構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面。“硬環(huán)境”是指多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。“軟環(huán)境”是指網(wǎng)絡(luò)交流平臺和人文環(huán)境。這兩者之中以“軟”環(huán)境建設(shè)為主。學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺進(jìn)行交流，同時(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境，有利于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

4?實(shí)踐探索

依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)立體化教學(xué)資源的構(gòu)建。我們設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)絡(luò)立體化教學(xué)資源管理系統(tǒng)。本課題以高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》為例進(jìn)行探索。我們設(shè)計(jì)了一個高師《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教學(xué)資源系統(tǒng)，如圖1所示。

圖1立體化教學(xué)資源系統(tǒng)框架圖

我們對學(xué)生喜愛資源的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

圖2學(xué)生資源喜愛情況分布圖

5?研究中存在的問題和研究設(shè)想

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的立體化教學(xué)資源構(gòu)建是一個內(nèi)容廣泛和復(fù)雜的課題，它受很多方面的因素制約。本文只是從宏觀上對立體化教學(xué)資源建設(shè)提出建議，很多觀點(diǎn)和實(shí)施步驟需要進(jìn)行深入研究。但本文所論述的內(nèi)容和進(jìn)行的研究對有關(guān)部門構(gòu)建立體化教學(xué)資源有一定的積極意義，值得借鑒。現(xiàn)代信息技術(shù)對立體化教學(xué)資源的建構(gòu)意義重大，值得進(jìn)行更深入的研究[4]。

6?結(jié)語

立體化教學(xué)資源構(gòu)建融入了現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于立體化教學(xué)資源構(gòu)建中，不僅整合了實(shí)際問題與理論知識，同時(shí)有利于創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種新形勢下構(gòu)建的立體化教學(xué)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足國家對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪，鄭麗群，李大衛(wèi).立體化教學(xué)資源構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].觀察與思考，2010(09).

[2]余朝文，張際平.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會的立體化教學(xué)資源建設(shè)研究[J].中國電化教育，2011(06).

[3]林剛,劉宗國.《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教材建設(shè)的缺失及對策研究——對現(xiàn)有部分教材的內(nèi)容分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(08).

[4]黃榮懷,郭芳.立體化教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011(10).

endprint