巧用多媒體 提高計算能力

閆偉鵬

摘?要：本文中，筆者就多媒體輔助小學計算教學時，如何應用多媒體使小學數(shù)學計算題化復雜的抽象為簡單的直觀，化多媒體教學特點為特色教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學?小學數(shù)學?課堂應用?探索

中圖分類號：G622??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

多媒體教學以其圖、文、聲、像并茂的特點，使數(shù)學計算知識一目了然，有效激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生積極思考，增強了學生學習數(shù)學計算的主動性，使小學生的計算能力得到了提高。

1?激發(fā)興趣開啟學生計算思維

興趣在學習知識中起著引領的作用。多媒體教學的直觀性使學生的學習興趣，一觸即發(fā)。教學中的直觀性對學生的學習很重要。學生通過直觀的形象認識了解數(shù)學知識，復雜、抽象、靜態(tài)的計算題經(jīng)過多媒體教學演繹成形象、直觀、動態(tài)地展示，學生學習興趣倍增、注意力高度集中，進而引發(fā)深度的分析與思考，既豐富了學生的感性認識，又促進了學生思維能力的發(fā)展。例如，筆者在教授《水產(chǎn)養(yǎng)殖場——多邊形的面積》時，提問學生，“同學們喜歡吃海產(chǎn)品嗎?”隨后，利用多媒體展示水產(chǎn)養(yǎng)殖場——蝦池圖片，從生活摘?要：本文中，筆者就多媒體輔助小學計算教學時，如何應用多媒體使小學數(shù)學計算題化復雜的抽象為簡單的直觀，化多媒體教學特點為特色教學進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學?小學數(shù)學?課堂應用?探索

中圖分類號：G622??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01中的問題入手，學生比較感興趣，樂于探究，激發(fā)了學生的研究興趣。從多媒體教學課件中筆者引導學生思考蝦池的形狀。（板書:平行四邊形）借助多媒體展示的平行四邊形的形狀,思考如何計算平行四邊形的面積呢，并進一步引導學生應該從長方形的面積計算導出平行四邊形計算公式：

長方形的面積= 長×寬

↓↓↓

平行四邊形的面積= 底×高

S =a× h

教學過程中結(jié)合多媒體圖片展示，引導學生產(chǎn)生感性思維、總結(jié)出平行四邊形的特征。充分尊重學生原有的知識水平，引導學生主動思考、自主探究新知，提高了學習效率。

2?情境演示突破計算重點與難點

夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的，情境教學就是從教學的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學目標創(chuàng)設形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。”多媒體教學為情境教學法提供了一個更為廣闊的空間，使情境教學法迅速提升到了一個新的高度。多媒體教學中的文字、圖像、三維動畫、音響效果有機地結(jié)合與巧妙地演示，使全新的教學情境與學習方式更容易讓學生接受，數(shù)學學習重點與難點可以瞬間不攻自破。例如，學習《梯形的面積計算》一課時，筆者這樣導入，“同學們我們上節(jié)課學習了平行四邊形的面積計算，今天我們來學習梯形，什么樣的圖形叫做梯形呢？有什么特點？該怎樣進行面積計算呢”多媒體出示兩個相同的梯形圖案，將兩個梯形圖案動畫制作成，旋轉(zhuǎn)再組合，兩個梯形經(jīng)過重組，一個平行四邊形展現(xiàn)在大家面前，學生瞬間明白了梯形的特點和面積計算方法，爭先恐后的舉著小手說：“老師，我知道，梯形的特點是平行四邊形的一半，面積計算乘以二分之一。”于是筆者隨即板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。由此可見，多媒體制作的Flash課件使數(shù)學知識變得生動，耐人尋味，教學重點與難點都會達到潤物細無聲的境地，化難為易了。

3?引發(fā)質(zhì)疑培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

學起于思，源于疑。有質(zhì)疑才會產(chǎn)生強烈的求知欲，在求知若渴的狀態(tài)驅(qū)使下，學生通過學習、分析、理解、掌握，從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題，在知識的海洋中，探索、研究、創(chuàng)新。多媒體教學中鮮艷的色彩、生動逼真的畫面、直觀有趣的引導式提問，都為培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習過程中的靈活性與創(chuàng)造性，起到了至關(guān)重要的作用。例如，學習《統(tǒng)計》一課時，筆者首先讓學生觀看一小段籃球比賽，而后說，“剛才大家欣賞了籃球比賽的精彩片段。我想問問大家：作為籃球隊員長得怎樣在比賽中最占優(yōu)勢呢？”（生答）看來身高對籃球隊員很重要。筆者接著說，“這里有個小裁判統(tǒng)計了紅、藍兩隊隊員的身高情況，請看大屏幕：（多媒體課件出示統(tǒng)計結(jié)果。），如何計算兩隊隊員身高的平均值？”多媒體展示計算過程：根據(jù)統(tǒng)計表中的所有數(shù)據(jù)，計算出總數(shù)，除以隊員的人數(shù)，得出的數(shù)就是平均數(shù)。這樣首先先讓學生調(diào)動自己的知識經(jīng)驗，進行獨立思考、嘗試解答，學生帶著問題和想尋找到答案的渴求心態(tài)學習，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，獲取到了問題的正解，這是在創(chuàng)新中求發(fā)展。

綜上所述，多媒體教學以其鮮明的時代特色融入到小學數(shù)學教學中，豐富了教育教學資源、顛覆了傳統(tǒng)教學模式、譜寫出了教育史上的新樂章。多媒體進入小學生數(shù)學學習的課堂，突破時間與空間的限制，成為了教育教學上一道亮麗的風景線。為數(shù)學教學注入了新的活力與源泉，并且越來越凸顯出重要的作用。有助于小學生置身于開放的學習環(huán)境中，及時獲取數(shù)學知識，并且可以寓教于樂，使小學生在學中樂，樂中學，體驗學習數(shù)學知識的無限快樂，多媒體使小學生開闊了視野、增長了知識，使小學生在數(shù)學學習中更加自信、自愛、自強，數(shù)學素質(zhì)得到了有效提高。

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