淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

宋小軍

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；示范；疑問；活

動化；閱讀技巧；評價

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—00113—01

閱讀是解決數(shù)學(xué)問題的必要前提，它是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，談幾點(diǎn)看法和體會。

一、教師要進(jìn)行示范閱讀

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的示范閱讀直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述能力。這就要求教師要不斷提高自身的閱讀水平，并適時對學(xué)生示范。通過教師的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。如果教師在每次讀題時能讀兩三遍，并指導(dǎo)學(xué)生也這樣閱讀，那么學(xué)生對閱讀必定會更加關(guān)注。

如，在“圓柱的認(rèn)識”一課中，對“圓柱的兩個底面是完全相同的兩個圓”這句話的理解，通過閱讀先抓住“完全相同”這個關(guān)鍵詞，又通過與“面積相同”、“形狀相同”等知識的比較，就真正理解了圓柱的概念。

二、讓學(xué)生閱讀后提出疑問

有疑是學(xué)生思維的體現(xiàn)。通過閱讀讓學(xué)生提出疑問，能促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。

如，五年級“商不變的規(guī)律”：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。 可從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生：1.為什么說在除法里？乘法里行嗎？2.結(jié)論中的“同時”是什么含義？刪除“同時”結(jié)論成立嗎？3.為什么要擴(kuò)大或縮小“相同的倍數(shù)”？4.為什么要“0”除外？通過推敲，讓學(xué)生真正理解“商不變的規(guī)律”。反復(fù)讀使學(xué)生理順條件和條件之間的關(guān)系，條件和問題之間的關(guān)系。久而久之，學(xué)生在讀題時就會抓住關(guān)鍵，多問幾個為什么，思維能力也隨之提高了。

三、閱讀過程活動化

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的核心。他強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做中教，要在做中學(xué)。”依據(jù)這一理論，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的活動，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地閱讀、感知，進(jìn)而獲取數(shù)學(xué)知識。

如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均等的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.多種不同的分法；2.一共分成幾份？3.每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程以及分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的等等。這樣，通過動手操作，不僅加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況。

四、培養(yǎng)學(xué)生重讀、精讀和巧讀的技巧

計算過程要重讀。小學(xué)計算教學(xué)中，不僅要讀算式、法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程，通過閱讀促使學(xué)生理解題目要求，看清運(yùn)算數(shù)字、運(yùn)算符號和運(yùn)算順序，明白運(yùn)算方法。如，中年級數(shù)學(xué)練習(xí)題中，往往要求“用兩種方法”、“用豎式計算”、“筆算”、“保留幾位小數(shù)”等，只要抓住這些重點(diǎn)詞語，就會順利地理解題目要求，正確地解答出答案。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，力求讓學(xué)生學(xué)會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。解決問題要巧讀、關(guān)鍵詞語應(yīng)重復(fù)讀、省略句要補(bǔ)全讀、意思隱含要理解透徹，換自己熟悉的詞語讀。

五、對學(xué)生的閱讀成效進(jìn)行評價

在數(shù)學(xué)閱讀中，教師要及時地反饋學(xué)生的閱讀成果，并及時給予中肯的評價。學(xué)生能從中看到自己的進(jìn)步，享受閱讀帶來的成就感。教師可采用提問、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)交流，檢查閱讀效果，使數(shù)學(xué)閱讀務(wù)實(shí)高效。教師可以結(jié)合每周的評價表，對學(xué)生這一階段的閱讀表現(xiàn)，及時進(jìn)行評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)及時鼓勵；對于暫時比較落后的學(xué)生，教師應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們很快地進(jìn)步。

編輯：謝穎麗