淺談如何鍛造初中物理有效課堂教學(xué)

馬祖軍

摘 要：教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”那么，針對現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)改革過程中，應(yīng)如何把有效教學(xué)的理念融入于初中物理課堂之上，推動以人為本的教學(xué)理念不斷強化，提高初中物理教學(xué)有效性。這是我們每一位老師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；課堂有效性；學(xué)習(xí)興趣；師生互動

有效課堂教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在現(xiàn)代完整的教學(xué)有效性含義下，人們關(guān)注的是教學(xué)效益，即教學(xué)是否能滿足社會對人才的需求，對個體主體價值的實現(xiàn)，而不是只局限于教學(xué)成績上。因而教學(xué)必須面向全體學(xué)生，并促使每個學(xué)生和諧發(fā)展。但是，新課程改革已經(jīng)好幾年了，很多老師還是穿新鞋走老路，以教師為中心的“填鴨式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)”，教學(xué)不是從學(xué)生原有的認(rèn)知狀況出發(fā)，而是從教師自己對教材知識的理解出發(fā)，只為了完成教學(xué)任務(wù)而教。嚴(yán)重違背了新課程改革的要求。在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得科學(xué)態(tài)度和對科學(xué)的認(rèn)識，方法和能力、知識的學(xué)習(xí)、技能的操作、個體自我意識和自我教育能力等，教學(xué)應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生身體、情感、態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既然是這樣，我們在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣做才能提高課堂的效果？

一、發(fā)展學(xué)生好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探索興趣

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。所以，老師應(yīng)當(dāng)充分利用好物理學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如給學(xué)生上第一堂課時，我就準(zhǔn)備一些實驗：找一個日光燈的鎮(zhèn)流器（電感系數(shù)很大），用導(dǎo)線接上線圈的兩瑞，然后我用手拿著導(dǎo)線的另外兩瑞接到3伏的干電池上，導(dǎo)線（手始終不離開導(dǎo)線）再離開電池，離開電池的瞬間手就會有觸電的感覺。在做這個實驗前，我讓學(xué)生注意觀察，然后讓學(xué)會的學(xué)生到講臺上做給其他學(xué)生看（學(xué)生之前也沒有知道會觸電）；學(xué)生做的過程中由于觸電肯定有非常大的反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)出尖叫，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣和求知欲望；大膽的學(xué)生就會主動要求試一試。這樣，就激發(fā)了學(xué)生強列的求知欲望，學(xué)生就會想學(xué)物理，主動學(xué)習(xí)物理，課堂教學(xué)才會有更好的效果。

二、在物理課堂教學(xué)中注重師生間的互動性

物理課堂教學(xué)中師生之間的互動符合教學(xué)規(guī)律和新課改的理念，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。在物理課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行豐富的情感交流，加強師生間的互動性，會活躍課堂氣氛，課堂效果才會好。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的表述、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。師、生之間的互動可以通過那些形式表現(xiàn)出來呢？有師生互動：老師有針對性的提問，老師輔助學(xué)生做實驗或者請學(xué)生協(xié)助老師做好演示實驗等，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，就讓他們幫忙做一些較為簡單點配合，只要動手不用動腦就能完成的配合，這樣他們就會覺得老師也重視自己；基礎(chǔ)好的學(xué)生就讓他們完成一些有一定難度的配合；生師互動：學(xué)生提出疑問，老師解答或組織學(xué)生共同討論解決；生生互動：學(xué)生分組討論、實驗等多種形式。只有這樣才會使物理課堂生動活躍起來，才會達(dá)到更好的效果。

三、利用好實物或模型，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀化

物理學(xué)科的內(nèi)容比較抽象。初中物理的教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境。在教學(xué)中老師要充分借助實物或模型，把教學(xué)內(nèi)容以形象、直觀和生動的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生把概念與實物相聯(lián)系，講清物理模型與實物之間的共同點和不同點，講清各種模型的作用和意義，提高他們的感性認(rèn)識。此外，多媒體教學(xué)資源也是我經(jīng)常使用的資源之一，它可以提供形象直觀的物理內(nèi)容，可以展示學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的物理發(fā)展歷程，比如利用多媒體模擬實驗展示電流的流動；也可以用水流動來作比喻電流。這樣就可以把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活中，學(xué)生更容易理解。

有效教學(xué)強調(diào)學(xué)生主動發(fā)展，物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要聯(lián)系生活實際，增加感性認(rèn)識，課程設(shè)置符合學(xué)生的學(xué)習(xí)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，通過帶領(lǐng)學(xué)生探究物理規(guī)律，再將其應(yīng)用到日常的生活實際中，改變傳統(tǒng)教學(xué)死啃課本，死記硬背的局面，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；要通過科學(xué)探究改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀況，促進(jìn)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄亢秃献鞯膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅知道知識的內(nèi)容，還要知道形成知識的過程，讓學(xué)生像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣在探究過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣。在物理教學(xué)中，老師應(yīng)該運用各種教學(xué)方式和策略，以形成優(yōu)化的教學(xué)模式，改變以書本、教師、課堂為中心的局面。教師只有樹立科學(xué)的正確的教育思想和教學(xué)觀念，并能自覺地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才能真正做到有效教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)有效性的方法和途徑很多，可最關(guān)鍵的是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。只要我們在每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)狠下功夫，充分發(fā)揮教學(xué)過程中的主體作用，使課堂教學(xué)始終朝著有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、有利于促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建新知、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識的能力方向發(fā)展。我們的課堂教學(xué)就是成功的，有效的。endprint