班級文化建設之我見

孟隴花

〔關鍵詞〕 班級文化建設；物質文化；制度文化；精神

文化

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0022—01

著名教育家杜威曾說過：“學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識，一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。”

班級文化就是杜威所說的人文環境的主要內容。所謂班級文化，即班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存與發展的動力和成功的關鍵。下面，筆者就結合自身的實踐與思考，談談有關班級文化建設的一些實施措施與體會。

一、 以班級物質文化為載體，強化班級文化構建的氛圍

一個班級就是幾十名學生共同的家，把教室布置成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心愿。筆者認為，構建一個溫謦的家，教室發揮了重要作用。

1. 布置墻飾。蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終令學校的墻壁也在說話。”如，教室前墻：學校為教室懸掛設置了一塊學習欄，成為指導學生學習的園地。

2. 辦好板報。以黑板報而言，除了學校規定的內容之外，筆者還經常要求學生配合主題班會的召開，增添相應內容，使德育效益最大化。

3. 設立圖書角。書是知識的源泉，是開發學生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發揮班級圖書角的作用，是學生到達知識彼岸的有效途徑。

4. 開通班級博客。在以互聯網為代表的信息時代，制作班級網頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內交流的平臺，有助于增強班級凝聚力，豐富班級文化活動，實現課外生活的多元化。

二、激活班級制度文化，強化班級文化構建的力度

在班集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。通過班級制度文化建設，可以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。

我在班級制度文化建設中的具體做法如下：1.遵循合法性、民主性、可行性、寬容性原則進行班規制定。在操作過程中，我要求學生結合本班的實際情況，從學習、紀律、衛生、班風等方面入手，分組擬定各項條款，經過全體成員討論修改，老師潤色之后，最終表決通過。2.實施學生自我管理的班級管理體制。通過實踐，我們發現只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正常化軌道，從而形成良好的班風建設，而這種良好的班風會產生一種內在凝聚力，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

三、 豐富班級精神文化，擴大班級文化內涵

1. 增強班級凝聚力。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解并接受，根植在全體學生的心里。例如，我在建班之初，就把“人之所以能，是相信能”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神文化。

2. 構建和諧的人際關系。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護能形成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，進而能塑造學生良好的人格品質，并使群體保持一種穩定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導致人的心理、行為異常，對生活，對人生，對學習都抱著一種消極的態度。

3. 開展豐富多彩的班級活動。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。教師應根據學生實際，設計各種活動形式，讓學生通過活動，進入問題情景去觀察，去思考，去討論，從而對道德問題獲得真實的感受和體驗。

編輯：郭裕嘉endprint