淺談音樂教學中的德育滲透

曲東紅

〔關鍵詞〕 音樂教學；德育；滲透

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0066—01

新課標明確提出： “音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛學習、愛勞動、愛科學，引導學生樹立遠大理想，繼承革命傳統，尊敬師長和團結友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。筆者在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中，更好地陶冶學生的情操和道德修養，收到了良好的教學效果。

一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應當牢固樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如，《我們多么幸福》《頌祖國》等。而還有一些教材，如，《到小熊家里去》《金扁擔》《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如，歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓德育于音樂藝術美之中

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到了獨特的作用，教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

如，在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。學生們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情，情理交融。

《放學歌》是一首以教師護送學生放學離校為題，盡情抒發了學生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導學生充分投入感情，動情地歌唱。“老師辛苦了，老師再見了……”學生在演唱時情真意切，表達了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術的感染、熏陶和教育。

三、寓德育于教學的全過程

教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬的說教，要見縫插針聯系實際。要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練、聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態。新課教學要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中，課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

四、寓德育于各種教學手段之中

1.結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

2.結合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。如，“捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”、“數哈蟊”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

3.結合教材做律動、歌舞表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級學生的喜愛。如，把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，加深了對民族音樂的理解和熱愛，而集體舞表演更是培養了學生團結協作的集體主義精神。

編輯：郭裕嘉endprint