新課程改革背景下的小學數(shù)學教學生活化

陳靜

摘 要：新課程改革使小學數(shù)學的教學方式更加貼近生活，使學生在學生數(shù)學知識的同時，也能獲得生活中所需要掌握的小常識。新課程改革的出發(fā)點既是“貼近生活，學以致用”，讓同學們在汲取知識的同時，不斷提高自己對生活的認知與了解。

關鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學教學；教學生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-117-01

新課程改革之后，通過對小學數(shù)學的教學課程中的變化分析，可以清晰地注意到：小學數(shù)學的教學過程更加重視“知識聯(lián)系實際”，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，了解數(shù)學在生活中的應用。通過分析在教學過程中，教師引導學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學自身的趣味性和生活性的方式方法，能夠使學生們更加自主的從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的存在，積極尋找數(shù)學知識與生活知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生思考能力和觀察能力，從而使小學數(shù)學教學過程更具生活性與娛樂性。

一、新課程改革背景下的小學數(shù)學教學生活化的目的

1、數(shù)學源于生活、培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情與好奇

一直以來，小學生對數(shù)學學科的學習不夠熱情，甚至對數(shù)學的學習出現(xiàn)逆反心里和厭學情緒，其主要原因是：數(shù)學對學生而言太脫離生活，學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味的感受，所以對數(shù)學的學習提不起興趣。

這一弊端在新課程的改革后獲得解決，在新課程的改革后，數(shù)學與生活處處緊密相連，通過豐富的數(shù)學題材，和形式多樣的問題，成功吸引了學生的注意力和勾起學生們對與探索數(shù)學問題的熱情。這些改變都是因為新課程的改革，正符合小學生的好奇心里。依據(jù)新教材的規(guī)定，在小學的教學材料中，需要充分體現(xiàn)出數(shù)學在生活在無處不在，讓學生們體會到數(shù)學來源于生活。

2、數(shù)學知識生活化、引導學生體會數(shù)學在生活中的存在、增強學生對數(shù)學的認知

新課程改革之后的小學數(shù)學教學生活化，主要通過設計生活情景，引導學生進行自主探索，讓學生在摸索中學習數(shù)學知識，讓學生在生活實踐中理解數(shù)學的本質(zhì)與運用方式。所以學生無論是在學校內(nèi)還是學校外，都可以通過探索和體驗數(shù)學在生活中存在的形式。事實上，在數(shù)學的教學案例中，早已存在許多學生都起親身驗過的經(jīng)歷。日常生活中處處蘊涵深刻的數(shù)學理論，對日常問題的研究常常能夠激發(fā)出新的思索和新的創(chuàng)意。因此，將生活問題設計成數(shù)學情景，可以不斷提高學生對數(shù)學學科的學些興趣，同時不斷提高學生的思維能力，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯思考能力。

3、數(shù)學情境生活化、 能夠引導學生對數(shù)學知識的熱愛與思索

新課程改革之后的小學數(shù)學教學，在內(nèi)容上以生活情景和設計情景為主，包含一系列促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃烈好奇心和探索心的生活中存在的問題。對于這些生活中常遇到的問題，學生不僅感到熟悉，更能在好奇的狀態(tài)下不斷組織知識結構，從而使思維不斷獲得擴展，并且能夠使學生在解決一個問題之后，又發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生可連續(xù)性的思索動力。

二、小學數(shù)學教學生活化符合小學生學習數(shù)學的特點

小學數(shù)學教學生活化的目的是將數(shù)學知識和生活知識相互結合，使學生在學習數(shù)學知識的同時掌握生活知識，使知識與理論緊密結合。因為小學學生的認知能力和思維能力還處在發(fā)育成長階段，所以小學生的學習特點是對生活中常見卻不甚清楚的事物感興趣，這就決定了小學數(shù)學教學生活化能夠調(diào)動學生的好奇心和積極性，使學生們產(chǎn)生主動探尋答案的動力，讓學生們在好奇中掌握數(shù)學知識，在尋找答案的娛樂中不斷學習與成長。

1、數(shù)學教學生活化能提高學習主動性

因為小學生只對感興趣的事物產(chǎn)生熱情與積極性，所以引發(fā)小學生的好奇心才能使他們自主進行學習，并且學習的效果也很明顯。反之，如果小學生進入被動的學習狀態(tài)，他們即便認真聽教師講課，其學習效率也不會很高。在小學數(shù)學教學生活化的教學過程中，學生們往往在生活實踐的講課環(huán)境中，對相對復雜的知識，也能夠很快的理解和掌握，并且學生們的好奇心和主動性得到很好的釋放，使學生們的學習熱情保持很高的程度。

2、數(shù)學教學生活化能加深對知識的理解

通常情況下，小學生在學習抽象化的知識時，雖然也能夠?qū)χR點進行理解和掌握，但是因為所掌握的知識點太過脫離實際，或者不能使學生將知識點與生活進行有效連接，所以學生對知識點的記憶并不牢固，在經(jīng)過一段時間之后這個知識點就會被遺忘。

根據(jù)上述分析，數(shù)學教學生活化結合學生們對生活世界的認知，并且通過引導學生們在自己熟悉的生活環(huán)境下尋找數(shù)學元素，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識點的意義。從而使學生對知識點進行感悟，深刻理解知識點的本質(zhì)意義，同時掌握在實際生活中對數(shù)學知識的正確運用。同時數(shù)學新課標非常強調(diào)從學生的生活積累與知識運用為考慮，使學生在熟悉的情境中掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學知識。

3、數(shù)學教學生活化有助于數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)

我國素質(zhì)教育的根本是：提高學生學習知識的能力，提高運用知識的能力和開拓精神。學生通過數(shù)學思維的培養(yǎng)，學會用數(shù)學的角度看待事物的發(fā)展規(guī)律和正確運用數(shù)學知識，解決問題，是現(xiàn)代社會人才需要具備的數(shù)學素質(zhì)。

培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，是需要長期、系統(tǒng)、綜合的學習鍛煉過程。在小學數(shù)學的學習過程中，學生能夠在一定程度上擁有適應社會發(fā)展的數(shù)學能力，這在學生未來的學習過程中起到至關重要的作用。

在新課程改革使小學數(shù)學的教學方式更加貼近生活的同時，生動有趣的教學設計提高了學生的學習興趣，并且意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過學習數(shù)學知識，可以運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。

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