新課程改革背景下的小學數學教學生活化

陳靜

摘 要：新課程改革使小學數學的教學方式更加貼近生活，使學生在學生數學知識的同時，也能獲得生活中所需要掌握的小常識。新課程改革的出發點既是“貼近生活，學以致用”，讓同學們在汲取知識的同時，不斷提高自己對生活的認知與了解。

關鍵詞：新課程改革；小學數學教學；教學生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-117-01

新課程改革之后，通過對小學數學的教學課程中的變化分析，可以清晰地注意到：小學數學的教學過程更加重視“知識聯系實際”，讓學生在學習數學知識的同時，了解數學在生活中的應用。通過分析在教學過程中，教師引導學生們發現數學自身的趣味性和生活性的方式方法，能夠使學生們更加自主的從生活中發現數學知識的存在，積極尋找數學知識與生活知識之間的聯系，培養學生思考能力和觀察能力，從而使小學數學教學過程更具生活性與娛樂性。

一、新課程改革背景下的小學數學教學生活化的目的

1、數學源于生活、培養學生對數學的熱情與好奇

一直以來，小學生對數學學科的學習不夠熱情，甚至對數學的學習出現逆反心里和厭學情緒，其主要原因是：數學對學生而言太脫離生活，學生對數學產生枯燥乏味的感受，所以對數學的學習提不起興趣。

這一弊端在新課程的改革后獲得解決，在新課程的改革后，數學與生活處處緊密相連，通過豐富的數學題材，和形式多樣的問題，成功吸引了學生的注意力和勾起學生們對與探索數學問題的熱情。這些改變都是因為新課程的改革，正符合小學生的好奇心里。依據新教材的規定，在小學的教學材料中，需要充分體現出數學在生活在無處不在，讓學生們體會到數學來源于生活。

2、數學知識生活化、引導學生體會數學在生活中的存在、增強學生對數學的認知

新課程改革之后的小學數學教學生活化，主要通過設計生活情景，引導學生進行自主探索，讓學生在摸索中學習數學知識，讓學生在生活實踐中理解數學的本質與運用方式。所以學生無論是在學校內還是學校外，都可以通過探索和體驗數學在生活中存在的形式。事實上，在數學的教學案例中，早已存在許多學生都起親身驗過的經歷。日常生活中處處蘊涵深刻的數學理論，對日常問題的研究常常能夠激發出新的思索和新的創意。因此，將生活問題設計成數學情景，可以不斷提高學生對數學學科的學些興趣，同時不斷提高學生的思維能力，增強學生發現問題、分析問題、解決問題的邏輯思考能力。

3、數學情境生活化、 能夠引導學生對數學知識的熱愛與思索

新課程改革之后的小學數學教學，在內容上以生活情景和設計情景為主，包含一系列促使學生對數學產生濃烈好奇心和探索心的生活中存在的問題。對于這些生活中常遇到的問題，學生不僅感到熟悉，更能在好奇的狀態下不斷組織知識結構，從而使思維不斷獲得擴展，并且能夠使學生在解決一個問題之后，又發現新的問題，產生可連續性的思索動力。

二、小學數學教學生活化符合小學生學習數學的特點

小學數學教學生活化的目的是將數學知識和生活知識相互結合，使學生在學習數學知識的同時掌握生活知識，使知識與理論緊密結合。因為小學學生的認知能力和思維能力還處在發育成長階段，所以小學生的學習特點是對生活中常見卻不甚清楚的事物感興趣，這就決定了小學數學教學生活化能夠調動學生的好奇心和積極性，使學生們產生主動探尋答案的動力，讓學生們在好奇中掌握數學知識，在尋找答案的娛樂中不斷學習與成長。

1、數學教學生活化能提高學習主動性

因為小學生只對感興趣的事物產生熱情與積極性，所以引發小學生的好奇心才能使他們自主進行學習，并且學習的效果也很明顯。反之，如果小學生進入被動的學習狀態，他們即便認真聽教師講課，其學習效率也不會很高。在小學數學教學生活化的教學過程中，學生們往往在生活實踐的講課環境中，對相對復雜的知識，也能夠很快的理解和掌握，并且學生們的好奇心和主動性得到很好的釋放，使學生們的學習熱情保持很高的程度。

2、數學教學生活化能加深對知識的理解

通常情況下，小學生在學習抽象化的知識時，雖然也能夠對知識點進行理解和掌握，但是因為所掌握的知識點太過脫離實際，或者不能使學生將知識點與生活進行有效連接，所以學生對知識點的記憶并不牢固，在經過一段時間之后這個知識點就會被遺忘。

根據上述分析，數學教學生活化結合學生們對生活世界的認知，并且通過引導學生們在自己熟悉的生活環境下尋找數學元素，發現數學知識點的意義。從而使學生對知識點進行感悟，深刻理解知識點的本質意義，同時掌握在實際生活中對數學知識的正確運用。同時數學新課標非常強調從學生的生活積累與知識運用為考慮，使學生在熟悉的情境中掌握數學知識，運用數學知識。

3、數學教學生活化有助于數學素質的培養

我國素質教育的根本是：提高學生學習知識的能力，提高運用知識的能力和開拓精神。學生通過數學思維的培養，學會用數學的角度看待事物的發展規律和正確運用數學知識，解決問題，是現代社會人才需要具備的數學素質。

培養學生的數學素質，是需要長期、系統、綜合的學習鍛煉過程。在小學數學的學習過程中，學生能夠在一定程度上擁有適應社會發展的數學能力，這在學生未來的學習過程中起到至關重要的作用。

在新課程改革使小學數學的教學方式更加貼近生活的同時，生動有趣的教學設計提高了學生的學習興趣，并且意識到數學與生活的緊密聯系。通過學習數學知識，可以運用數學知識解決現實生活中的問題。

參考文獻：

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