高考英語寫作測試對寫作教學的反撥作用研究

袁嬌麗

摘 要：高考英語寫作測試對高中英語寫作教學存在著反撥作用。高考寫作測試不僅對英語教師在教學過程中的方式方法、思維方向、教學理念有一定的引導和指向作用，對學生學習英語寫作也起到很大程度的幫助。英語寫作測試也存在著一定的負面影響，其測試結果會給教師在教學過程中提升教學難度，也會給學生帶來很大程度的考試壓力。

關鍵詞：高中英語；寫作測試；寫作教學；反撥作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-313-01

高考英語寫作測試不僅可以檢驗學生在以往英語學習過程中對知識掌握的情況，了解學生對英語的認知能力，也可以在一定程度上反映學生的價值觀和人生觀，幫助學生掌握自身的實際情況。其測試結果同樣可以反映出應試教育在當前所存在的漏洞或和弊端。

一、對反撥作用的理解與闡述

反撥作用是指測試對教學和學習的影響。反撥作用既有正面影響，也有負面影響。

以往的研究表明，測試所帶來的反撥作用大多是負面的影響。教師在教學過程中為了趕超教學進度和最終的測試，有意把教學課程壓縮，并且將教學的目標向測試的方向貼近。因此，測試不僅使教師的教學質量降低，而且改變了教師的教學思路，錯誤的地引導了教師對測試的理解。學生方面，學生為了應付考試并沒有結合自身的實際情況來制定學習計劃，反而是根據測試的內容來復習課程。這樣不僅沒有達到測試所帶來的真正意義，還讓學生迷失了學習的方向，未能真正把握自己的學習狀況。

但實際上，測試對教學的反撥作用存在正面影響。測試不僅可以讓教師制定有意義的教學計劃，使其幫助學生在學習中了解自身存在的優缺點，為學生進行針對性的講解和輔助，還可以明確教師的教學目的，讓教師對教學中存在的問題進行反思并總結，使其對教學內容掌握得更全面。廣東省是在2004年秋季第一批實行新課標英語的省份，因此研究其高考英語寫作測試對寫作教學的反撥作用具有重要意義。結合2007-2009年廣東高考英語寫作測試的內容作出相關研究，其命題種類分別為說明文和記敘文，說明文的寫作難度較大，其寫作任務不僅僅是要求學生具有一定的寫作能力，還必須要理解試卷的閱讀材料，在此基礎上對文章進行創作。因此，讀是語言的輸入，寫是語言的輸出。在能力的形成中，讀寫是相互促進的。從這三年廣東省的高考英語寫作測試來看，練就良好的寫作能力對學生提高英語的總體素質具有相當大的積極意義。

二、高考英語寫作測試對英語寫作教學的反撥作用

1、積極作用

教學改革后，高中英語是教學課程中的基礎課程，也是學生學習中難度最大的課程，英語學習不僅要求學生擁有一定的學習基礎，還要學生掌握一定的學習技巧，而英語的寫作則是對學生英文水平的綜合測定。因此，英語寫作對學生的英語學習有十分重要的意義。

例如，廣東省某高中一高三英語老師在采訪中說道，在新課改后，高考寫作在命題和規范上都比較嚴格，因此在備課或是平時課上練習的時候，對學生的寫作格式和語法、語序方面的要求更加嚴格，練習的難度也會增加一些，學生的寫作水平也有所提升。

當前高考英語的測試內容包括聽、說、讀、寫四個部分，每個方面都要求學生能夠良好的掌握并運用。在近幾年的高考英語測試中，寫作部分越來越注重對學生的理解能力、領悟能力、分析能力、創新能力的培養和提升。因此，教師在教學課程中加大了對學生“四個能力”的教育與培養。

2、消極作用

高考英語寫作測試在潛移默化中成為學生英語寫作的導向，也成為評價學生寫作能力的標準，這對學生的英語課程學習、學習中的側重點和學習方式都有很大程度的影響。教師對學生的教學課程會根據高考英語寫作測評的內容所改變，對學生的寫作能力也會以高考寫作測評作為評分標準。這樣就使教師在教學中失去大膽創新的教學意識，使教學思維固定化。

當前高考英語寫作測試的評分標準也十分嚴格，這就要求學生寫作要規范、詞匯量豐富、英語的綜合能力足夠強。因此，英語教師的專業素質就要達到很高的水平。

三、對高考英語寫作測試反撥作用的思考

1、教師對反撥作用的思考

在新的形勢下，教師應該轉變思維，以學生作為課堂的主導，使學生明確學習的目的，提高分數的同時更要提高學生的寫作能力，學會運用和實踐，而不是盲目的去記憶。加強聽說、閱讀方面的技巧，全方面提高學生的寫作能力。在課堂上，教師應該作為學生的引導者，向學生傳授知識的同時，與學生共同進步。

2、學生對反撥作用的思考

高考英語寫作測試不是學生學習和提高英語寫作水平的唯一標準。學生應該結合自身的實際情況，努力加強各方面的學習。在規范寫作的同時，增加自身的詞匯量，掌握標準的語法。學生在學習他人優點的同時，改正自身的缺點。綜合提高自己的英語寫作水平，正確看待高考寫作測試所帶來的影響。

3、學校和社會對反撥作用的思考

對于高考英語測試的結果，學校應該以正確的眼光來看待，學校和社會不應該以學生成績的好壞來評判教師的教學水平和專業素質，這樣不僅會給教師帶來很大的教學壓力，使人才大量流失，最終會使教師的教學方法單一化、體制化，缺少創新，致使學生的英語寫作水平無法提升。

高考英語寫作測試對英語教學的反撥作用同時存在積極影響與消極影響，要想提高學生英語寫作水平，首先就要適當改變現有的教學方式，教師應該合理的分配教學時間，在注重寫作能力的同時，加強英語聽說能力的培養，使學生得到全面的發展與素質的提升。其次，合理的使用教材，不要使教學方式變得應試化，根據學生的個人水平制定教學計劃，有效提升學生的英語學習能力。最后，要充分體現學生在教學中的主導地位，教師作為學生學習和汲取知識的橋梁，使學生充分發揮自身長處，努力為學生創造價值、積累知識。

參考文獻：

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