試論中職音樂教學(xué)中的德育滲透

張苗

摘要：目前，社會(huì)各界人士均大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，事實(shí)上，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，而實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變的一種重要舉措即進(jìn)行德育滲透。因此，中職院校需要在各個(gè)學(xué)科中加強(qiáng)德育滲透，當(dāng)然也包括音樂學(xué)科。從另一個(gè)角度來分析，在音樂課堂上實(shí)行德育教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的道道品質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。下面筆者將具體闡述如何在中職音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：中職生 音樂教學(xué) 德育滲透

一、在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)

在中職音樂教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講述一些著名音樂家艱苦奮斗的經(jīng)歷以及高尚的精神品格，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕困難、勇敢拼搏、積極向上的精神，也有助于學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，成為“四有”新人。比如，在《命運(yùn)交響曲》的教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生講述貝多芬一生坎坷的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到偉人那傳奇的一生，為偉人那不畏困難所打倒，艱苦創(chuàng)作的精神所折服，使學(xué)生體會(huì)到不要懼怕困難，困難終究是會(huì)被戰(zhàn)勝的，到時(shí)一切將會(huì)柳暗花明，從而有助于學(xué)生形成百折不饒，努力拼搏的人生態(tài)度。

二、在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

中職生同樣也是國(guó)家的棟梁之才，是民族的未來，因此，也需要對(duì)中職生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，以培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感，形成積極奉獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的意識(shí)。這就需要教師不僅需要深入了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作人的生平經(jīng)歷以及情感態(tài)度，還需要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際水平。比如，在《黃河大合唱》的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生講述該首歌曲的創(chuàng)作背景是什么，以及這首歌曲問世以后所產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生了解到該首歌是在中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機(jī)、人民生活在水深火熱之中的環(huán)境下創(chuàng)作的。作曲家冼星海為了喚醒中華民族對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及勇敢同外來侵略者抗?fàn)幍膱?jiān)定決心。該首歌曲一經(jīng)問世，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響，鼓舞了中華民族為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立而與外敵頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑥亩鰪?qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感以及民族意識(shí)。又比如，在《茉莉花》的教學(xué)過程，教師可向?qū)W生講述此首歌曾被意大利著名音樂家應(yīng)用到其歌劇當(dāng)中，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感以及愛國(guó)主義精神。又比如，在《說唱臉譜》的教學(xué)過程中，教師可通過ppt向?qū)W生展示四川變臉文化的發(fā)展史，讓學(xué)生感受到變臉文化奇妙，從而喜愛上我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

三、通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和自信心

音樂的教學(xué)形式是多種多樣的，通過音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生潛移默化地接受音樂教育。在實(shí)際生活中，不少學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的緣由缺乏自信心，產(chǎn)生了自卑感，脫離了班級(jí)這個(gè)集體，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。那么，針對(duì)這種情況，教師可利用音樂教學(xué)的特別之處來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們積極融入到集體中來。比如，音樂教師可舉辦多種多樣的音樂活動(dòng)，比如，合唱比賽、猜歌詞大賽、音樂知識(shí)競(jìng)賽，以讓學(xué)生擁有足夠的機(jī)會(huì)來展示自己的才華，同時(shí)，擁有足夠的機(jī)會(huì)與班級(jí)中其他同學(xué)溝通與交流，從而增強(qiáng)自身的自信心以及集體主義感。當(dāng)然，教師需要對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行贊揚(yáng)，哪怕學(xué)生的進(jìn)步很小，也許教師不經(jīng)意的贊美將會(huì)使學(xué)生意識(shí)到自己在某一方面還是擁有一些過人之處，從而擺脫自卑感，更加努力地學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生理性追星

時(shí)下，年輕人追星現(xiàn)象十分普遍，不少學(xué)生成為了追星族的一員，更有甚者對(duì)明星崇拜到了幾近瘋狂的地步，導(dǎo)致他們忽略了學(xué)習(xí)。這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生理性地追星。當(dāng)然，教師不可向?qū)W生表達(dá)自己厭惡的態(tài)度，否則，學(xué)生易產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡之感，學(xué)習(xí)也會(huì)很難得到提高。所以，教師要利用學(xué)生喜愛明星的這一心理特點(diǎn)，充分挖掘明星身上積極向上的部分，同時(shí)適時(shí)地指出某些明星行為的不當(dāng)之處，引導(dǎo)學(xué)生理性地追星，不可盲目地追星。比如，不少學(xué)生喜歡周杰倫，喜歡他的歌曲，那么教師可在教學(xué)過程中，結(jié)合周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》以及《稻香》，向?qū)W生指出這兩首歌內(nèi)容的教育意義，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝順自己的父母，不要再任性，要多抽出時(shí)間回家陪陪自己的父母。畢竟隨著年齡的增加，我們會(huì)有越來越少地時(shí)間與父母相聚。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不可盲目地追星，教導(dǎo)學(xué)生要理性地看待明星，學(xué)會(huì)分辨明星哪些行為值得學(xué)習(xí)，哪些行為不值得學(xué)習(xí)，利用明星的榜樣作用來樹立自己的人生目標(biāo)，努力奮斗，以實(shí)現(xiàn)自己的理想。

五、利用多媒體營(yíng)造育人氛圍

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，可以使一些單調(diào)的文字以多種形式展示出來。比如，在《歌唱祖國(guó)》的音樂教學(xué)過程中，教師可利用多媒體展示新中國(guó)成立以來，尤其是改革開放以后發(fā)生了翻天覆地的變化，這些資料展示的具體內(nèi)容是：人們的生活水平提高了，不再像過去苦惱于溫飽問題。一幢幢高樓大廈拔地而起，神舟系列不斷成功發(fā)射等等，使學(xué)生感受到祖國(guó)的繁榮發(fā)展，日新月異的變化，從而更加熱愛自己的祖國(guó)，更加自豪，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。又比如在《走進(jìn)非洲》的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生播放我國(guó)與非洲建交的相關(guān)資料以及非洲的特色文化與風(fēng)景，一方面讓學(xué)生開拓眼界，了解到非洲文化的獨(dú)特性，世界文化的多樣性，感受非洲音樂的獨(dú)特之處。另一方面，讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)是禮儀之邦，是文明的國(guó)家，堅(jiān)持以和為貴，積極同其他國(guó)家建立友好和諧的關(guān)系，從而有助于學(xué)生形成以和為貴的觀念，糾正以自我為中心的意識(shí)，真誠(chéng)地對(duì)待周圍的同學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將德育滲透在中職音樂教學(xué)中，有著重要的意義：一方面，培養(yǎng)了學(xué)生道德品質(zhì)，另一方面，也從本質(zhì)上陶冶了學(xué)生音樂情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中人生境界也相應(yīng)得以提高。因此，廣大教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，將德育與中職音樂教學(xué)結(jié)合起來，讓音樂教育發(fā)揮出顯著的作用。

（責(zé)編 張景賢）