以“興趣”教學提升中學英語時效之策略

周元節

摘要：中學生活潑、好動，大腦思維非常的活躍，但是其集中注意力的時間卻缺乏長效性，因此英語教師在進行學科授課的時候，就需要通過多種授課形式，激活學生的興趣點，進而為中學英語時效性的提升奠定良好的基礎。本文著眼于探討“興趣”教學之于中學英語時效性提升的作用，結合牛津版中學英語教材內容，從三個方面列舉了中學英語課堂中興趣教學的實施策略。

關鍵詞：中學英語；興趣教學；課堂時效；實施策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-045-1對于中學生而言，他們的年齡特點以及認知結構決定了在學習相應學科知識的時候，充滿了色彩感，能夠調動個體參與意識的授課環節，更能成為課堂主體所樂于主動學習的學科。英語相對于漢語而言，介入學生的學習生活相對較晚，因此，英語教師唯有在授課的環節營造出一種能夠讓學生充分感受到愉悅、自由等的氣氛，才能夠啟發學生認知的共鳴，調動其思維運作。

一、點亮第一盞燈，呼喚情感認同

“先入為主”的道理透露著任何一件事物給人的第一印象是很重要的。在進行英語授課的時候，教師的言行、舉止都為學生所關注，一堂好的英語課不僅僅需要注重這個授課過程，各個環節之間的銜接也應當緊密融合，進而將文本知識靈動地傳輸給學生，作為英語教師更應當注重導語的創設。英語文本的導語正如暗夜的一盞充滿溫暖的明燈，可以將中學生的注意力充分凝結在“燈火”之中，學習興趣自然被充分地調動起來，跟隨教師富有魅力的授課節奏，完美地完成課時任務。

例如，在講解牛津版英語八年級上冊中的《world animals》的時候，為了激發學生的社會責任感，并且升騰起一種對自然界中小動物的保護意識，教師就可以在相關音樂背景以及ppt圖片的展示下，用英語娓娓講述動物與人類和諧相處的真實的故事，最后傳達出“We love our home， only by working hard， to make the home more beautiful.”的感想。這一環節教師的感情應當是飽滿真誠的，加之過硬的基本功，本課時授課的第一盞燈就會被點亮起來，學生們自主探究的興趣也會被激發出來，帶著情感的共鳴積極地投入到學習的過程中。

二、營造有效氛圍，和諧師生關系

實際上，英語知識的傳授需要的不僅僅是文本知識的直接傳輸，教師還應當努力探究學生的興趣點所在，充分利用現有的教學用具，創設相應的蘊含趣味的教學情境讓小組成員融入到教學氛圍之中，這樣就能夠讓學生感受到身心的愉悅，體會到自身作為課堂參與主體的責任所在，滋生一種本真的興趣意識。同時，英語教師也應當轉變傳統的角色，真正以課堂引導者的身份出現在學生的面前，做好課堂氣氛營造的策劃者以及文本知識傳輸的引導者應當擔當的責任。

例如在講解八年級下冊的Unit 2《Travelling》的時候，為了更好地引入本章節的重要短語“be famous as / for...”，在調動學生的興趣的基礎上，加深學生的印象，我們就可以介入中學生比較感興趣的“NBA賽事”中關于姚明比賽的精彩片段，或者引入“中國好聲音”中的某些出類拔萃的選手演唱的片段，進而營造一種貼近學生興趣點的名人故事氛圍，進而讓其歸納“Sb is very famous as an...”。最后學生的興趣被激發出來之后，教師就可以因勢利導，發揮小組討論的優勢，讓學生們運用本節課相關短語，介紹自己比較熟悉與喜愛的名人以及故事，一種師生互動的和諧課堂氛圍就被營造出來了。

三、運用現代教具，調動感官參與

新課改猶如一陣春風，為中學英語教學吹來了更多有益的氣息，無論是授課理念，還是課堂角色的設置，都彰顯著新時代背景下，教育領域的一場開拓性的變革。在這樣的背景之下，具有時代氣息的新式教學用具也出現在課堂上，作為英語學科，教師在授課的過程中，更應當充分利用多媒體、DVD以及電子白板等教育，尋找這些現代電子信息工具之于英語文本知識之間的契合點，充分調動中學生的感官互動意識，進而激發其對于學科知識學習的興趣，便于提升英語授課的實效。

在共同學習八年級下冊的Unit 7 《International charities》的文章時，為了更好地傳達“charity”的意義，呼喚學生構建善良情感體系的意義，教師就可以將名人進行“慈善義演”的影音文件制作成相應的PPT課件，讓學生在觀看以及聆聽的過程中，滋生深入的思考，繼而在激發學生的興趣之后，進行小組之間的討論，用英語講述腦海中存儲的慈善或者一些善良之舉的故事。最后教師也可以將相應的呼喚“愛心”的歌曲，諸如《We are the world》播放給學生聽，這樣整個課堂氛圍就會在現在教學用具的參與下，顯現出一種靈動的氣息，學生們帶著自發生成的興趣參與到文本知識的傳授當中。

應試教育階段，在學科考試中，中學生唯有學好英語才能使得自身以更為優秀的姿態進入下一個重要學習階段，也會在未來更好地擔當社會主義建設角色的時候，彰顯自身的優勢?？梢?，在中學英語教學中，營造一種能夠激發學生的學習興趣的授課氛圍就顯得至關重要。教無定法，英語教師唯有真正地研究本區域學生的實際，才會更好地探究出激發中學生學習興趣的策略，進而提升英語授課的實效性。

[參考文獻]

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