淺談小學英語體驗式教學

李紅菊

摘要：體驗式的英語教學，讓學生在真實的生活情境中，通過生活化的語言活動親身體驗，讓學生對所學的語言知識理解得更為深刻，通過親身體驗讓學生對所學的語言知識的運用也更為合理得體，通過生活化的趣味作業拓展延伸學生語言學習的時空，提高英語教學的實效。

關鍵詞：生活化；教學情境；教學活動；英語作業

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-066-1英語教學活動應該以學生為主體，創造快樂氛圍，讓學生嘗到學習英語的快樂，從而讓學生學習英語充滿激情，提升他們的學習信心，讓英語教學更加靈動。體驗式教學提倡讓學生在濃厚的英語學習氛圍中，通過各種活動促使學生充分感受、觸摸英語，讓學生對所學的語言知識產生親身體驗，架起新舊知識鏈接的橋梁，促進學生對知識的內化與吸收，化枯燥乏味的說教為生動活潑的體驗，課堂教學必將事半功倍。筆者在教學實踐中倡導“體驗式”教學，讓學生在真實的生活情境中，親身體驗進行語言實踐，通過真實的體驗讓學生對所學的語言知識理解得更為深刻，通過親身體驗讓學生對所學的語言知識的運用也更為合理得體。本文筆者將結合具體的教學案例談談在教學實踐中如何進行體驗式英語教學，構建生動活潑的英語課堂，讓學生快樂學習英語，促進英語教學的和諧共生。

一、創設富有生活情趣的英語情境，引出學生相關生活經驗

小學英語題材廣泛：家庭、愛好、交友等，大部分的話題都與學生的生活實際聯系緊密，教師若能在課堂教學中，立足學生的已有經驗，想方設法激活學生已有的生活經驗，必將大大有益于學生新語言知識的建構。如何在教學中擺脫枯燥乏味的重復訓練，將學生引入生活的舞臺，喚醒學生對相關知識的生活背景知識，搭建新知識與已有知識的橋梁，將學生帶領入最佳的學習狀態。例如在教學牛津小學英語三年級下冊《Unit 2 In the library》的教學中，針對“祈使句”這一教學難點，教師就首先創設了閱覽室這一學生熟悉的生活情境，激活學生已有的背景知識。教師：Boys and girls， we are in the library now. Look， there are some signs in the library. What do they mean？（教師指著事先在教室里張貼的公共標識圖片），帶領學生一起認識這些標志Dont eat / drink / shout / ...，接著老師帶領學生聯系生活，想一想在日常生活中我們在哪些地方還可以看到這些標志，看到這些標志我們應當如何做。在已有的生活經驗為基礎的狀態下，學生自然而然地就掌握了祈使句的表達和使用，還使得學生對所學的知識印象深刻，同時濃郁的生活情境讓課堂教學活潑生動，省時省力。

二、設計生活型的教學活動，促進學生語言學習體驗

英語不是我們的母語，我們的英語教學更要注重創設生活化的教學活動，讓學生在真實的任務活動中運用語言，讓學生對所學語言有感性的體驗，促進學生對語言知識的理解和掌握。日常英語課堂教學中教師要注重創設生活化的場景，設計生活化的教學活動，讓學生親臨“語言現場”真實感受語言的出現、使用語境和語言的運用，讓學生在生活化的英語教學氛圍中更多地體驗語言，并創造性地理解使用語言。例如在教學牛津《Unit 3 Is this your pencil？》中，要讓學生掌握Is this / that your...？ Yes， it is. No， it isnt.的句型。筆者借助學生自己的日常學習用品，利用多媒體創設逼真的生活情境，創設了“失物招領”的生活化教學任務活動，學生見到自己的生活用品，興趣大增。老師在這一環節中，讓學生拿著自己同學的鋼筆、尺子、書包等去詢問自己心目中認為的主人Is this your...？讓學生指著屏幕中的蠟筆、橡皮等去詢問××， is that your...？同時老師給學生準備了禮物（可愛的鉛筆、橡皮等）獎勵給問答得好的同學。然后在活動之后幫助學生總結this和that的用法區別。教師針對學生語言學習的難點，創設了生活中“失物招領”這一常見的活動，成功地將語言操練和語言難點融合在活動中，成功地理解了this和that的區別，成功地掌握了Is this / that your...？這一確認物品主人的句型。這一生活化的教學活動讓學生興趣高昂，以極大的熱情投入到學習活動中去，語言知識也就自然而然深刻地留在學生的印象中。

三、設計生活型的英語作業，拓展學生相關語言體驗

英語體驗式教學倡導學生將英語和生活相聯系，讓學生在生活中學英語，學英語中體驗生活。課后作業是英語學習的延伸和拓展，教師要有效利用課后作業這一平臺，讓學生將英語學習的時間和空間都將進行有效的延伸，讓英語學習與生活實際相聯系，逐步培養學生在日常生活中使用英語的能力。例如教學牛津小學英語四年級下冊Unit 1的教學中，教師在教學后就要求學生設計一張理想中的英語課程表，發揮個人的特長。第二天學生的作品各具特色，圖文并茂，有卡通形象的，有表格式的，有效地將英語和生活緊密聯系在一起。另外教師還可以培養學生留心觀察生活，主動觀察和學習生活中的英語表達和英語知識的習慣，這樣不僅是課堂學習的延伸和補充，更是所學英語得到展示的大舞臺。endprint