模仿在作文教學中的妙用

孔馮麗

摘 要： 作文是創造性思維的產物，好的作文一定要有好的創意。積極模仿、創造性模仿，通過模仿提高創新能力是我們所提倡的，這是中學生（特別是寫作能力暫時不高的學生）提高寫作能力的有效途徑之一。

關鍵詞： 模仿 作文教學 寫作水平

一直以來，某些學生怕寫作文，甚至因此影響對語文學科的興趣。即使是老師，也有相當一部分人對此束手無策。作文，成了語文教學中的老大難問題。關于如何提高學生的作文水平，無數教育工作者進行了卓有成效的探索。筆者積極接受這些新的理念，學習這些新的方法，但是始終認為，模仿是提高學生寫作水平最原始但也是最有效的途徑。

一、模仿符合人類的認知規律

亞里士多德曾說：“模仿是人區別于動物的標志。”人的一切知識都是通過模仿學得的。中國古人說：“學之為言效也。”其意思是說，學習就是模仿。先有模仿，然后才會有創造。同樣，文化知識，包括寫作，都離不開模仿。朱光潛說：“像其他人類活動一樣，文藝離不開模仿；不模仿而創造，那是無中生有，不可想象。”學生在學習過程中，思維應該有一個由具體到抽象、由模糊到清晰、由低級到高級、由膚淺到深刻的過程。他們在思維發展中的每一個階段，往往都需要借助別人的一些方法和技巧思考問題并表達自己的思想認識，這就必須模仿。

二、模仿寫作是前人成功的經驗

朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學之既久，自然純熟。”古往今來，通過模仿創作而成功的例子不勝枚舉。

唐代詩人王勃模仿北朝詩人庾信的詩句“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，創作出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的佳句；李白模仿樂府詩《長歌行》中的詩句“百川東到海，何時復西歸”，創作出“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的佳句；歐陽修的千古名句“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”（《蝶戀花》）模仿自唐代嚴惲《落花》中的“盡日問花花不語，為誰零落為誰開”……這些模仿創作都取得了成功，成就甚至超過了模仿的藍本，這無疑為作文教學提供了很好的范例，具有很好的啟示作用。

三、模仿是創新的必由之路

在當前的作文教學中，老師對“創新”強調和推重得過多，存在忽視對學生基礎寫作能力培養的不良傾向。其實道理很簡單，沒有借鑒，何來突破？胡適曾這樣說：“凡富于創造性的人，必敏于模仿，凡不善于模仿的人，決不能創造。”

四、如何通過模仿提高寫作能力

首先，模仿的基礎是閱讀，即所謂的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。讀得很少，讀得不熟，讀得不得法，無疑會使學生腹中空空、言而無物。語文能力是在課內外大量的經常的模仿中形成的，就教師來說，無論是教材中的范文，還是課堂上教師的語言，以及課外閱讀、觀看、交談，都不可避免地會為學生表情達意示范。就學生來說，其先要養成良好的閱讀習慣，讀書養氣，與好書好文為伴，含英咀華，動情處，不妨抄寫一二，背誦一二。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讀了萬卷書，走萬里路自然身輕腿快。

要會閱讀，能夠找到所要模仿的作文的優點。“東施效顰”的故事告訴我們，要模仿別人，首先要找到自己可以學到的別人的真正優點。讀了一篇好文章，要知道好在哪？哪一點對自己啟發最大？哪一點適合于自己模仿？“外行看熱鬧，內行看門道”，要逐漸地看出越來越多的文章的“門道”，把作文與閱讀有機結合起來，這樣才能積極地模仿好的文章。

其次，模仿可以從局部入手。局部模仿是訓練學生作文基本功的一種有效方法，主要包括句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想、描寫議論等。但應指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓練的材料的，而是需要精心選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習。換句話說，要精心指導學生學習、分析范文，找準和把握仿寫之“點”。這仿寫之“點”，就是范文中將被模仿的地方。因為一篇文章或一段話，可仿之“點”很多，需要研究的問題也很多。哪些該仿，哪些不該仿，模仿哪些“特點”，怎樣模仿等，需要教師細細指點。

自覺地仿效先進的榜樣，可以吸收別人的經驗，增加自己的經驗，作為進一步發揮創造性的基礎。仿寫句式，可以培養遣詞造句的能力；仿寫手法，可以培養運用寫作技巧的能力；仿寫結構，可以培養布局謀篇的能力。可見，將閱讀與模仿統一起來，變他人經驗為自己經驗，是促使寫作知識遷移的有效方法。引導學生做到仿其法而不襲其文，循其序而不亂其格，在模仿中有所創新，逐步提高作文能力。

最后，可以從作文修改中反向模仿。寫作中的失誤是在所難免的。在寫作訓練中，加強學生的修改能力的培養有助于寫作能力的提高，我們可以通過自己修改和幫同學修改來提高寫作能力。另外，教師還可以搜集一些作文片斷修改的資料讓學生進行系統的片斷修改訓練。修改錯誤雖然不是直接模仿吸收人家的長處，但在批評別人的錯誤時，自己的認識本身也是一種提高。因此，我們可以把修改病文看做是一種反向模仿。

實踐證明，模仿不失為提高學生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結合的好形式。讓我們在作文教學中少一些急功近利的浮躁，多一些務本求實的踏實，緊密聯系課文學習，扎實有序地進行模仿寫作訓練，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。這是以不變應萬變，最終提高學生作文水平的有效途徑。endprint