高職學生該如何“愛”

朱麗華

摘 要： 本文通過分析一個因“愛”出逃女生的案例，就如何做好高職生的情感教育，對班主任工作的方式方法提出建議。

關鍵詞： 高職學生 情感教育 案例分析

高等院校的班主任不僅是班級的“管理者”，更是學生學習、生活與情感的“引導者”。高職學生大部分已經成年，對情感并不陌生，但由于高職院校特殊的環境和他們閱世經歷不足，因“愛”迷茫的事情時有發生。因此，高職生班主任在深感職業自豪的同時，更要樂意為了學生的健康成長付出熱情與智慧，幫助學生解決如何“愛”的問題。

一、案例背景

學生魯某，1992年出生在江蘇蘇州，為家中獨女。父親常年在外工作，一年到頭只回家一次或兩次。母親是家庭主婦，為人老實本分，常年在家照顧雙方年邁的父母。魯某從小和母親一起生活，從小學到高中從未住校，一直由母親照料生活。家庭條件屬于中等水平，魯某外表秀美，平時注重自己的外表形象，學習成績中等。在職高學習期間有過談戀愛的經歷。這段經歷父母全然不知，在父母眼中，孩子純潔如水，乖巧可愛，有求必應。掙脫了父母的懷抱，來到了全新的大學，一切變化便悄然發生……

二、案例概述

九月份的新生開學與軍訓一切正常，十月份的“大事”讓我很快記住了魯某這個女孩。十月中旬的一個晚自習，一個大二的男生來我班教室找魯某，班長出來詢問“有何事”時，見這個男生喝了酒，出于對同學的保護，便對該男生說：“我班魯某不認識你，你走吧。”該男生出手一拳，打在班長的眼眶上，班長的眼鏡當場被打掉，眼睛充血紅腫。當晚我和輔導員提醒了魯某，并告誡她要以此為戒，作為女生，更要學會自愛，學會保護自己。那一周我班的主題班會內容是“學會交往”，希望學生樹立正確的交往觀，尤其注意男女交往。

十一月中旬的一個周五中午，魯某和好朋友施某到我辦公室請假。我接到一個低沉聲音男子的電話，自稱是魯某的父親，說周末女兒要回家拿衣服。周日晚上，我又接到魯某父親的電話，說魯某在家生病了，發燒要掛水，周二上午才能回校，當時我表達了擔心并把學校的紀律制度告訴這位父親。“請假事件”讓我對魯某有了進一步認識。為了了解更多情況，我去了魯某的宿舍，與同宿舍學生交流大家在宿舍相處的情況。

十二月考完三級之后的一次英語課上，英語老師告訴我班上有兩個女同學曠課，并把名單交給我，名單上赫然寫著魯某和施某。當天中午我便把魯某兩人叫到辦公室，我和她們長談了曠課和夜不歸宿的嚴重性，也提出了我的希望。

第二學期開學工作如期進行，學生積極到校，一切工作進行順利。開學第四周一天晚自習我照例到了班上，最后進來的便是魯某和好朋友施某，我在班上強調了晚自習的紀律和學習的效率，也對學生提出了更高要求與期望。第五周的周二英語課，魯某沒有上課，她的室友替她請假說她身體很不舒服，在宿舍。作為班主任兼英語老師，我在班級重申請假的規范及要求，讓室友轉告她中午來我的辦公室。中午不見魯某，下午五六節課，我打電話給班長詢問魯某下午上課情況，班長確認魯某沒來上課，打魯某的電話，手機處于關機狀態。我感覺到了事情的嚴重性。當天下午我和輔導員找室友了解情況。室友感覺到事情的嚴重性，才說出了實情：魯某去武漢男朋友那兒去了；手機關機聯系不到她，只能QQ留言；她說沒買到票，明天中午才能趕回學校。室友也不知道魯某說得是否可信。當時已是晚上九點，我們再三商議后決定第二天清早告訴家長實情。那晚我徹夜未眠，想象各種可能發生的事情，擔心遠遠超出了憤怒。第二天一早我趕到學校，給她父親打電話，把魯某曠課的事情和她去武漢找男朋友的事情告訴她父親，并請她父親來校共教孩子。與魯某父親交流，我發現了魯某的種種欺騙行為。上學期打電話給她請假的那位“父親”應該另有其人。魯某欺騙父親說在宿舍上網，手機丟了，要父親寄一部手機來校，并讓室友代收。魯某曾經告訴父親找了個男朋友，男生家里在上海有棟小別墅（據了解該男生曾欠下許多外債）。魯某多次向家里要錢，欺騙父母是交給學校老師的。父親知道詳情后，為了顧及女兒的面子，從未向老師提起魯某的這些行為。魯某父親在我的勸說下買了動車票晚上趕到學校，周四清早我和輔導員見到了魯某的父親，我一一講述魯某在校的表現，她父親答應等到女兒回來把事情處理完才趕回工作場地。魯某的母親從蘇州老家趕至學校，在魯某的宿舍等著魯某回來。魯某一直強調買不到票，直到周四晚上八點才回校見父母。

魯某承認她和那男生開學就認識了，上學期的“請假事件”是為了去見他，開學前幾天提前離開家也是為了去見他，這學期開學初的第二周周末也未曾請假去過一次，這是第二次，一到武漢手機丟了，沒錢買票回校，只能以謊言相告父親。鑒于魯某的各種表現，其父母希望給孩子一次改過的機會，希望女兒能繼續回校完成學業。作為班主任，我理解父母的心情，出于對魯某的愛與期待，我們建議父母來校陪讀，幫助魯某度過這段艱難時期，魯某的父親要求母親來校陪讀這個學期。魯某的父親臨走時給我打了個電話，說女兒已經意識到錯誤了，他也見到了那位男生和他的父母，事情已經說清楚了，是他的女兒太善良，輕易相信那個男生。第二天，魯某交給我一份詳細的行為說明書，并承認自己已經認識到錯誤，對不起家長和老師，不會再找那位男生，會好好完成學業，不會再讓父母和老師操心。

三、案例分析

1.魯某出生于普通人家，母親是家庭主婦，父親長年在外務工，魯某的生活中缺乏父愛，父親引導的缺失導致魯某缺乏與男生交往的正確認識。

2.魯某從小學到高中一直處于被母親看管的學習與生活的狀態，一上大學感覺自己“完全自由”了，雖然能正常上課與自習，但仍然抱有僥幸心理，對自己的行為控制力較差。

3.魯某把愛情想象得太美太簡單，她堅持“愛情至上”，多次欺騙家長與老師，缺乏正確的交往觀、是非觀與審美觀。她在告知父母男朋友的情況后，父母并沒有及時了解情況，而是相信魯某所說的“上海大別墅”，也未能給予女兒適當引導。endprint

4.魯某的父親在得知女兒向家里要錢、向同學借錢給男生的實情后，顧及女兒的自尊與面子，以“愛女兒”為借口，未能及時與老師取得聯系，錯失教育的良好時機。

5.魯某的室友知道實情后，以“愛同學”為由為她隱瞞，未能及時告訴老師，導致魯某在錯誤的情感路上越走越遠；室友曾多次勸說魯某不要相信那位男生，魯某聽不進去，一意孤行，最后喪失了室友的信任，也喪失了男女交往最初的那份純情。

四、做法與效果

1.及時報告與處理：作為班主任，我積極關注每一個學生的成長，關注學生的各種表現。在發現魯某存在曠課問題時，積極了解相關情況，盡早弄清事情的原委；在平時的工作中，注意搜集相關資料，記錄學生成長細節，對學生的行為及時作出分析，采取相關對策。

2.與家長保持聯系：及時與家長溝通，讓家長了解魯某在校情況，只要有誠心，家長就會告訴老師自己了解到的情況，面對嚴峻的情況，請家長來校面談共教，這樣有助于順利開展學生工作。

3.與學生平等對話：定期查看學生上課情況，發現魯某的曠課行為，便與她談話，與她的室友談話，平等而真誠地交談，讓她明白我對她的關心與要求。

4.發揮主題班會的效用：新生入學第一學期，我組織班級學生開展了一系列主題班會，包括：學會守紀、學會學習、學會交往、學會感恩、考試誠信等。魯某在說明書中寫道：班級開展了以學會交往為主題的班會，同學們似乎都體會到了，我卻還沒真正理解男女交往的內涵，夢想著自己的愛情故事。魯某的話語表明主題班會對她和同學們是有很大幫助的。

5.以愛與信任為前提：雖然魯某犯下了如此大的錯誤，作為班主任，我懲罰之余還是愿意一如既往地幫助她，信任他，對她充滿期望。引用魯某父親的一句話：從年初到現在，終于見到女兒的笑容了，感謝老師給予的幫助與信任，相信女兒一定會重新站起來。

這段時間有了母親的陪伴、老師的信任和同學們的接納，魯某又像以前一樣，重新投入到緊張的學習之中，積極上課，生活中多了一份輕松與自信。

五、經驗與啟示

從這個案例中我體會到，要做好高等院校的學生工作，作為與學生接觸最多的班主任的工作尤為重要。班主任要經常反思，善于總結經驗，積極應對工作中的突發事件，將工作做好作細，這樣才能更好地引導學生，服務學校。

1.工作要細致。班主任對于各種瑣碎、復雜的工作要及時做好記錄，發現問題要及時與學生交談，把工作做細做好。面向每一個學生，對每個學生一視同仁，專注每個學生的表現，鼓勵他們的每一點進步，同時指出他們的不足，給予每一個學生期望，使學生在期望中不斷成長、不斷進步。

2.對學生要多關心。學生的發展與老師對他的關注程度有關。大學生獨生子女較多，性格叛逆，老師的關注要因人而異。每個人的性格不一樣，有的學生需要多關注，多關心。

3.對學生要嚴而有愛。班級可以說是一個大家庭，班主任可以說是大家庭的家長，用學生的話說班主任相當于家中的“母親”，有責任引導全班同學營造和諧積極向上的家庭氛圍，使每一個學生都在這個大家庭中感受到愛，最大限度地滿足他們的心理需要，在遇到困難的時候想到的是班主任。

4.建立健康的師生關系。良好健康的師生關系是一道潤滑劑，有利于解決各種問題。班主任要與學生建立健康的師生關系，與學生平等交流，相互信任，使學生“親其身，信其道”。

5.借用“集體”力量。班主任不但要善于利用班干部、其他同學的力量，還要善于利用班集體的威懾力，如開展主題班會，在主題班會中師生分享感受；建立班級QQ和微信群，及時分享相關信息與言行，形成正能量和健康的班級輿論，從而使學生加強自律，主動改正不良行為。

參考文獻：

[1]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：三聯書店出版，1991.

[2]陳琦劉儒德.教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

本文系中國高職教育研究會十二五規劃課題《實踐導向的高職院校學生學習質量評價體系研究》部分研究成果，項目號：GZYLX2011301。endprint