在中學體育課堂中滲透德育的思考

韓寶利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，德育已成為當今學校教育的重點。學校體育既要育體，還要育心，在體育運動中使學生得到全面發展，這是當前素質教育培養學生全面和諧健康發展對體育課堂提出的要求。本文通過對中學體育課程教學特點的分析，探討性提出了體育課教學中融入德育內容的途徑與方法，使德育內容貫穿于整個教學過程中，實現體育與德育的有機給合，有利于提高體育教學效果，有利于全面提高學生的素質。

關鍵詞：體育教學；德育教育；滲透

完善的中學教學中，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，具有為德育提供健康而又精力充沛的受教主體的重要作用。體育教育首先包含了愛國主義教育的重要內容，其次還包含著意志情感教育、挫折教育、體育活動中的拼搏精神和堅強毅力。體育是學校教育的組成部分，宗旨是為社會培養品德高尚，心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從體育教材的性質來看，具有鮮明的德育特點，從體育課“身教勝于言教”的特點上看，有利于德育工作的開展。

一、中學體育教學中滲透德育教育的途徑

1. 抓好課堂常規教學中的德育滲透。

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行德育滲透的基本途徑。在教學中，教師要利用各個教學環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成具有良好心理素質和堅強意志品質。

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養學生組織性、紀律性、集體主義等品質。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時進行教育，進行德育滲透。

2. 在體育教學內容中滲透德育。

體育教學具有內容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內涵，對學生進行德育滲透。例如，在體操教學中，常常會出現一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學生，這就需要我們體育教師針對實際情況設定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學生，在體育教學中教師有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養。教師在平時的教學中可設置困難環節，促使學生作出努力，突破難點，提高自身素質，培養良好的意志品質。

3. 發揮教師的示范作用，以身作則滲透德育。

體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范效應。

培養學生要有遠大的理想，作為教師自己首先要有良好的品德素養。教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。因此，作為體育教師，應樹立正確的人生觀和世界觀，應對學校體育事業具有堅定的信念，并作為一種義不容辭的責任和追求，面對現實，自強不息，自尊自重，不必因工作中的小小挫折而心灰意懶，貶低自己，看不起自己的職業，體育教師要時刻按照《教師職業道德規范》嚴格要求自己，做到言行一致、表里如一、誠實守信，用自己的言行去熏陶學生、感染學生。

在體育教材備課方面，有意識地把德育內容滲透到備課之中，教育學生熱愛祖國，熱愛人民。讓學生多看到社會的“閃光點”。充分利用英雄模范人物，身邊的典型人和事來熏陶教育學生們的情感，激發他們的進取精神，每一個學生具有良好的道德素養，首先學會做人。

體育教師還要培養學生的法紀觀念。法紀觀念的培養要從一點一滴的小事做起。比如像進行游戲教學時，一定要教育學生遵守游戲規則，使學生懂得遵守規則是任何事情得以順利進行的基本保證。再像裁判訓練時、教學比賽時、考核評價時，都要讓學生遵守規則，明確規則的重要性。因為規則如同國家的法律。法律的實質就是國家制定或認可的具有強制力和普遍約束力的行為規則。對學生在體育活動中行為的約束都可以為社會樹立良好的道德規范和法律規范，使學生在潛移默化中遵從社會道德和法制紀律。

二、中學體育教學中滲透德育內容的方法

在體育教學中滲透德育內容的途徑有很多，要想取得良好德育效果就必須選擇一定的教學方法。

1. 教學內容體驗法。

體育是以身體練習為主要練習手段，是實踐性很強的學科，體育項目本身又有較深的思想內涵，如學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在體操的練習中得到美的享受，在體育游戲中愉悅身心。教師應根據體育教學的特點，有目的地實施德育，使學生在實踐中陶冶情操，磨練意志，培養良好的品質。

2. 競爭激勵法。

體育教學中教師應經常采用激勵競爭法對學生進行思想品德教育。一般多用語言激勵、體態暗示等手段來對學生進行鼓勵，以充分激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和創造性。在用此法時，教師應注重培養學生良好的個性心理，使其正確地面對競爭與勝負，并不斷提高學生的心理承受力，既能享受成功的喜悅，又要經得起失敗的考驗。與此同時，還有必要對學生進行紀律教育和法制教育，因為任何競爭都是有條件的，必須在規則允許的范圍內進行，否則就要受到相應的懲罰，以此來增強學生的法紀觀念。

3. 情感投入法。

體育教學是教師引和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流過程。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖；經常進行師生交心活動，多表揚少批評等手段，建立良好的師生關系。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵學生奮發向上、積極進取的作用。

中學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特征、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。每位體育教師應該積極挖掘體育教學中的德育素材，結合實際情況、捕捉有利的時機、采取有效手段，把德育內容融入整個體育教學過程中，使德育教育寓教于樂、寓教于景、情景交融，體現體育教學潛在的價值，實現兩者的有機滲透，使學生的體育與德育相互促進，不斷發展。endprint