小學語文教學中審美能力的培養

高水生

摘 要：培養學生的審美能力是我們在教學中的最重要的任務之一，課堂是學校教育的基本形式，也是培養學生審美能力的重要渠道。審美能力的培養主要通過對學生進行審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力的培養，結合理論和課堂實踐的方法完成我們培養學生的審美能力的任務。

關鍵詞：小學語文教學；審美能力；培養

我國近代教育蔡之培提出：學校教育過程中，要注意美化人與人之間的關系，要在各項活動中努力建立一種美的形式。課堂教學作為教學的基本形式，而學生的審美觀往往會影響到課堂的教學氣氛、對知識的掌握程度，因此，前蘇聯教育家贊科夫提出：要使學生在課堂上過著一種積極的甚至沸騰的精神生活，必須培養學生的審美觀。因此在課堂中注重培養審美能力是一件迫在眉睫的事了。

一、培養語感，在朗讀中培養審美觀

語感是對語言文字的敏銳感受。文學語言是經過加工的、凝練的、富有表現力的形象化語言，它既可以描繪鮮明生動的形象，又成功的反映生活，而且能夠以其形態和語言變化直接表現人的感情，喚起欣賞者的共鳴。在小學階段的課文都是經過專家們精心挑選的文字優美的文章。這對培養學生的審美能力具有非常重要的作用。但由于小學生年齡小，認知能力有限，形象思維有占優勢，他們沒辦法達到自己欣賞美文的程度。因此，在教學過程中，教師必須領著學生品讀課文，逐步引領他們學會欣賞美。……