初中數學差異教學的現實研究

李靜

摘 要：近年來，我國不斷的推動教育公平，然而怎樣才能在教學實踐中真正做到公平教育呢？差異化教學是重要的手段之一，也是我國眾多教育學家最為認可的方法。針對初中數學教學來說， 本文分析了初中數學教學差異及原因，并闡述了針對差異性教學制定的相關教學策略。

關鍵詞：初中數學；差異教學；實踐研究

在教學過程中，教學任務和課程進度都由教師來掌控，使得學生能夠打下一個堅實的基礎，這種教學方法是盡可能的把數學簡單化，目的是讓學生更能夠接受知識。但是，在具體的實踐過程中這種教學方法也出現了不少問題，事實證明：一件外套并不適合所有的學生穿。對所有的初中生都實事這種教學方法并不能滿足所有學生的學習需求，影響了公平教育開展。

一、初中數學教學差異及原因

1. 書寫速度的差異。

對于初中生來講，書寫速度存在著明顯的差異，其中的原因有多種：每個學生有著不同的學習習慣，生活環境也不盡相同，這也就造成了不同的書寫速度；不同的學生有著不同的寫作規律和閱讀規律，這在很大程度上也影響著初中學生的書寫速度；另外，學生對于課堂知識的理解也對書寫速度有著重要的影響。

2. 學習習慣的差異。

學習習慣是從小就養成的，由于學生生活環境的不同，每一位學生都會有自己獨特的學習習慣，這也是學生在接受知識上存在差異的重要原因。同時，學習習慣的差異也會影響學生課堂聽課效率、課后作業題聯系質量以及與教師溝通交流頻率等方面，這都可以顯示出學生之間的差異性。……