初中體育開展游戲教學的方法

龍通明

摘 要：通過文獻檢索發現，對體育游戲化教學的研究文獻比較多，但對于其過程中游戲設計與選擇的研究相對較少。同時，筆者也發現不少教師對游戲的設計與選擇因為缺少必要的經驗，在運用中只是簡單的拿來主義。因此，對體育游戲的設計與選擇研究不僅對體育教學游戲化研究有利，而且對教師在教學實踐中的應用能力提高也很有好處。

關鍵詞：初中體育；游戲教學；發展；有效性

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

（一）游戲可以激起學生對體育的濃厚興趣

“興趣是最好的教師”，體育游戲因具有文娛的特性，能夠激起學生練習的興趣，進步教學效果。在進行體育教學時，把那些需求重復練習、單調的技術動作設計成游戲的方式進行練習，可激起學生的興趣，收到較好的練習效果。

（二）體育游戲有助于促進學生心理健康開展

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技藝常常會給局部學生形成較大的心理壓力。呈現懼怕、焦慮、惡感等心理。應用體育游戲進行教學能夠很好地化解這方面的問題。由于體育游戲具有平衡性和易行性和很強的文娛性，對動作的請求也不嚴厲，以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，加強他們的自信心。

（三）體育游戲有利于培育學生的團隊協作精神

體育游戲常常會以集體分組的方式停止，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為本人的小組爭光為榮，為本人的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲可以最大限度地培育學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中能夠培育學生的團隊協作精神和團隊的凝聚力。

二、體育游戲的選擇

（一）要有興趣性和思想性

游戲的選擇要合適初中生的心理、生理特性以及認識才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志質量的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容有助于培育學生良好的思想品德和意志質量。其次，中學生好奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協作認識。

（二）要配合教材選擇或編創游戲

體育游戲的目的是效勞于體育教學，因而在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為根據，思索教材與游戲的互相關系，選擇能配合教材相關游戲施行教學。因而，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教員在教學過程中要擅長引導學生，經過積極引導來激起學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必需要依據體育課的任務來肯定，防止隨意性。

（三）要契合學生的性別和年齡特點

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因而其認知才能、思想才能也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別留意這一點，做到量體裁衣、因材施教。普通講來，男生喜歡活動強度較大，具有對立性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

三、初中體育游戲化教學中游戲設計的方法

（一）依據學生的差異性，進行體育游戲的設計與選擇

在游戲化教學中，同樣的一個游戲由于男、女生的身心特點的差異性導致收到不同效果。因此，游戲化教學中一定要依據學生的身心特點加以選擇。我們知道初中段的學生多在13～15歲，這個階段正是性別差異的發育期，相互間的關注比較多，這其中就涉及一個異性效應問題。心理學中把男女交往、接觸過程中產生的吸引力、凝聚力、協調力、增力、開心、保健等心理現象，稱為異性效應。筆者曾利用此效應在耐久跑游戲化教學中進行了游戲的設計與選擇。

（二）依據學生發展、教育教學等自身的規律性，進行體育游戲的設計與選擇

在體育教學中有很多的規律性問題直接影響著教學的有效性，同樣在體育游戲化教學的游戲選擇上也要依據一定的規律進行選擇，其規律主要有教育教學發展相統一的規律、技術動作概念形成與動作掌握的規律、運動訓練規律和學生的認識理解規律等。例如，以學生認知規律為例，在學生的認識與理解還不具備的情況下，應該盡量選擇那些學生比較容易接受的游戲，且對學生進行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發學生參加游戲興趣。再以運動訓練規律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動中的體力變化，并及時調整活動量和活動強度、密度，以達到游戲參與的效果。

（三）依據游戲不同的原則性，進行游戲的設計與選擇

體育教學游戲化教學在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務性、全局性和實效性3個原則。首先，堅持服務性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅持為教學內容服務的原則，這一點是應用游戲法的前提。有些教師為了獲取學生的興趣，隨意性地在教學設計中放個游戲，其不知這不利于教師自身的專業發展，長遠看也不利于課堂教學的有效性。例如，籃球投籃練習中放一個迎面接力游戲就顯然不恰當。其次，堅持全局性原則。游戲法運用中游戲的設置要考慮到教學的全局，尤其是在時間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點的全局性。最后，堅持實效性原則。哪一種教學法運用的目的都是為了提高教學有效性，游戲教學法也是一樣。那么，在選擇游戲時就要考慮游戲的實效性，這樣才能保證教學法的有效性、保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳勇.淺談體育游戲在高中女生教學中的作用[J].課程教育研究，2012（1）

[2]王居祥.游戲在中學體育教學中的作用和實施[J].達州職業技術學院學報，2011（1）endprint