例談語文教學的趣味性

王尤東

摘 要： 教無定法，課堂教學是一門藝術。然而追求課堂中的趣味是老師必修的基本功，我們要通過精彩的開頭激發學生學習文本的興趣；通過巧設問題情境，讓學生帶著濃濃的興趣研讀文本、探究問題；結尾環節激趣，激發學生由文本上升到對生命的體驗和認知。

關鍵詞： 語文教學 趣味性 導入語 創設情境 打磨結語

課堂教學的趣味性，是激發學生學習興趣的一個重要因素。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生好好學習。”由此可見，學習興趣是一種巨大的內驅力，是學好語文的誘因?，F我就怎樣提高語文教學的趣味性談談自己的看法。

一、雕琢導入語，激發興趣

導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲。一堂語文課，學生要學習新知識，接受新內容，老師上課伊始就要扣動學生心弦，激發其求知欲，調動其積極性。這個開場白非常重要。

1.懸念性激趣。如上課伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，激發學生興趣。如某老師授課《想北平》是這樣導入的：北平是老舍的故鄉，在這篇散文中，老舍回憶了北平的一些事物，表達了自己對故鄉北平的熱愛。故鄉是每個人都無法回避的話題，北京卷高考作文題就曾以“北京的符號”為話題。我們如果讓你寫故鄉，你會怎么寫？給大家兩分鐘時間，給自己的作文取個題目，并說說你將從哪個角度寫你的故鄉，從這個角度，你會寫些什么？設置這樣的懸念能讓學生保持濃厚興趣探索文本。

2.排比抒情詩導語。一段生動形象的導語，會像一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田，潛入他們的記憶深處。它能觸動學生的情感，喚醒學生的記憶，打開學生的心扉，使學生徜徉于文字的同時，豐富體驗，提高素養，獲得美感。如某老師授課《相信未來》的導入語：唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候寫下了千古名篇——《行路難》，其中有兩句話體現了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。時隔1200年，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。這樣的語言能將學生迅速帶入文中。

3.哲理式導入。一句精辟獨到的導語，蘊含豐富深刻的哲理，能扣人心弦，發人深省，會對學生的思想產生潛移默化的作用。如：名師王開東老師在授課《窗》時，用高考滿分作文《打開窗簾，陽光只有一種顏色》引入，并結合北島的詩句“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”導入，讓人深受啟發。

二、妙設情境，其趣無窮

有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰性的課堂學習情境令語文課堂煥發朝氣與生命，能極大地調動學生的積極性，從而提高教學有效性。

1.以活動情境促進思考。活動情境的創設可以靈活多變，通過清晰的目標引導學生思考，在熱鬧的活動中閃現思想的火花，從而讓學生學會思考，學會舉一反三。如筆者同事教授小說《窗》時，創設了一個愛拍電影的活動情境，將授課流程分為熟悉劇情、導演說戲、演員亮相、編劇創意，讓學生在活動中樂有所獲。

2.以生活情境深化認知。陶行知強調：“教育生活化，生活教育化。”只有把我們所教的知識與學生的生活經驗連在一起，教學才會有靈動性，才能潤澤學生的生命。如：一節公開課《花兒為什么這樣紅》，將所授內容創設為：開展題為“神游花卉園，探解花兒因”的綜合實踐活動（游園路線：科普窗—名花坊—百花園）。此情景極大地激發了學生的興趣，深受好評。

3.以問題情境引導探究。學生思維的發展離不開有效問題的創設，好的問題情境能讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考。名師丁衛軍在《斑羚飛渡》的教學中引入原文進行比照研讀，引導學生多角度解讀文本，拓展學生思維，以文映世，促進文本與社會的意義鏈接。

三、打磨結語，將趣味延伸

一堂好課少不了一個精煉有效、發人深省的結束語。結束語要發散學生思維，激發學生的學習興趣。正如清代李漁所說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留戀，若難遽契別?！彼晕覀円屆刻谜n的“終曲”都余音繞梁。

1.激勵式。好的教學就是要讓學生愛上語文，所以要善于激勵學生。如《花兒為什么這樣紅》一課是這樣結束課文的：“科海無止境，探索不止步。”激勵學生對未知領域進一步探索?；蛘呖晒膭顚W生閱讀與本文相關的文本資源，抑或是鼓勵他們大膽質疑。

2.情感式。語文特性之一是“人文性”，巧妙的情感熏陶能達到此時無聲勝有聲的境界。如某老師對《散步》一課的教學是這樣結束的：如果愛是左右手，就該一只遞給小孩，一只遞給老人；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給未來，一只遞給歷史；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋。

3.升華式。老師是學生品德的引路人，在課文終了時，要善于增強學生的認知。如名師李鎮西老師教學《荷塘月色》的結尾：朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，有過苦悶和彷徨；但是作為一直追求真理追求進步的知識分子，然而他一旦將祖國的命運和自己的命運聯系起來，就成了一個堅強的革命民主主義戰士。1946年10月，西南聯大遷回北平后，貧病交加的他加入了“反饑餓，反內戰，反迫害”的民主斗爭的洪流，并以大義凜然的骨氣，寫下了自己人生的最后一行壯美的詩句。他瑰麗的詩文成了永遠流傳的文化珍寶，他樸素的名字成了萬代敬仰的人格豐碑。

總之，興趣是最好的老師，語文教師尤其要處處耐心雕琢，研磨出一堂堂好課，讓學生愛上語文，樂于學語文，這樣才稱得上是一位成功的語文老師。endprint